看红楼悟事理（一）——树立正确德育人观。红楼女子，个个清奇灵秀。放在当时与众不同，就连作者也说“觉其行止见识皆出我之上。”冷子兴道“便是贾府中现在三个也不错……听得个个不错。”贾雨村评价王熙凤“谁知自娶了这位奶奶之后，倒上下无人不称颂他的夫人，链爷倒退了一舍之地。模样又极标志，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。”就是生活在现在，也个个是了不起的人物。为她们感动之余，我常常不由自主地把他们放在这个开放的世界里，推测出每个人的美好未来。林妹妹肯定是位大名鼎鼎的作家，宝姐姐也许是炙手可热的公关类人才，探春自然是大手笔的改革家，王熙凤可能是政界要人，惜春也许是颇具影响的画家，迎春则可能是悟道的高僧……由此我想到了我们的教育，我们的学生，谁能说今日的‘学困生’不会是他日的骄子？眼前的“问题生”不会是以后的名人？因此，作为一名教育工作者，要用发展的眼光欣赏每一位学生。每一个学生都具备与众不同的特征，我们只有具备多彩的赏识眼光，才可能“看准”每个孩子的可造之处。不仅用敏锐的目光捕捉学生的闪光点，用正确的导向激励其生成“燎原之势”；而且锁定孩子身上的缺点，用自己的师爱发掘出其背后的独特优势。点石成金。用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。用生命和智慧赢得学生。用多元的观念评价学生，即树立红木做家具是优材，而不能用来盖房子；松树做家具是劣材，打桩可就是优材。着力搭建每个学生成功的舞台。本着这样一种理念：只要你是颗星星，就要让你闪耀，即使是颗不发光的行星，也要让你反射出太阳的光辉。努力营造让学生健康发展的教育教学环境，用良好的愿望、友善的态度、适当的赞美来鼓励学生的积极性，因人而异，因材施教，使我们的学生告别平庸，走向鲜活。