教学目标：通过学习让学生知道，健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。教学用具：彩图、课件（测试题）教学过程：一课时一、启发谈话导入课题。同学们：健康是人的第一财富，是人类追求的共同目标。那么，怎样才算健康呢？二、板书课题：《1、》三、出示教学目标：1、现实生活中，你常见到那些心理现象？你是怎样对待和处理这些现象的？2、什么是健康？四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。五、教师小结：健康包括：身体健康；心理健康；社会适应良好；道德行为良好。六、课堂练习。1、说一说人体生长发育的含义是什么？2、影响人体生长发育的因素是什么？3如何促进人体的生长与发育？，自己的行为、思想、情感、能力、性格、生活习性、兴趣爱好和理想等问题，可以通过自我反省以及和别人交换看法来寻找答案。认识自己越多，就越能掌握自己，与他人融洽相处。进而使自己生活的更愉快，更好地适应社会，使自己身体健康、事业成功。八、课堂练习。1、谈一谈怎样才算健康？2、如何才能获得健康？教学目标：1、通过学习让学生知道，影响人体2、知道环境因素与人体的关系。教学用具：彩图、课件（测试题）教学过程：一课时一、启发谈话导入课题。同学们：影响人体二、板书课题：2、人体三、出示教学目标：影响人体四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。五、教师小结：影响人体六、课堂练习。1、说一说人体生长发育的含义是什么？2、影响人体生长发育的因素是什么？3如何促进人体的生长与发育？3、大脑和神经教学目标：通过学习让学生知道，大脑和神经的位置、作用。教育学生保护大脑。教学用具：彩图、课件（测试题）教学过程：一课时一、启发谈话导入课题。同学们：大脑的位置和作用是什么？二、板书课题：3、大脑和神经三、出示教学目标：了解大脑和神经的部位和作用。四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。五、教师小结：六、课堂练习。1、填空：大脑位于--------内，是人体的-------，统帅着人体的各个-------和-----。大脑最外一层叫------，能够产生-----、------和------等活动。4、科学用脑教学目标：通过学习让学生知道，科学用脑的好处。教育学生保护大脑。教学用具：彩图、课件（测试题）教学过程：一课时一、启发谈话导入课题。同学们：什么是科学用脑？科学用脑有什么好处？二、板书课题：4、科学用脑三、出示教学目标：了解科学用脑的方法和好处。四、针对目标各小组进行讨论，然后把讨论结果进行交流。五、教师小结：六、课堂练习。说一说：1、什么是科学用脑？2、如何科学用脑？5、骨骼与关节1、能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；2、能够通过观察图片推测骨骼作用；3、知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；4、懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；5、能够通过活动身体找出关节的位置；6、能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；7、知道人体上一些关节的位置；2、课时第一课时：教学环节师生互动一、导入1、我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？二、建立骨骼概念1、在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？2、你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼）5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼，通过书上的这幅图，你看到了人的手由多少块骨头组成？三、认识骨骼作用1、在人的身体当中有206块骨头，这些骨头都是一模一样的吗？2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用，你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说。四、认识骨的构造1、很多动物和人是一样的，身体里面也具有骨骼，你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看。2、出示一块鸡腿骨，你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？3、你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看。4、学生解剖观察