?师恩难忘?教学案例二教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。3．理解课文内容，体会作者对老师的感谢和思念之情。二．教学重点：1．有感情地朗读课文。2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢和思念之情。三．教学时间：二课时。第一课时一．教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理清文章脉络，给文章分段。二．教学过程：〔一〕谈话导入新课同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在?师恩难忘?这篇文章里表达对老师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。〔二〕初读课文1．听课文录音。2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。3．理解词语：姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境4．检查自学情况。〔1〕指名读课文。〔2〕生字词正音念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听歇脚往事心田滋润身临其境〔三〕通读课文，整体感知课文大意1．学生自由读课文。2．说说课文写了一件什么事。3．课文中哪句话概括了插图的意思。〔四〕理清课文脉络1．用提取中心段的方法分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？2．学生讨论分段，概括段意。第一段〔1〕：我到邻近的一所乡村小学读书。第二段〔2~7〕：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。第三段〔8~9〕：我不忘老师的教诲之恩。〔五〕分段读课文。〔六〕布置作业。第二课时一．教学目标：[1．有感情地朗读课文。2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感谢之情。3．会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。二．教学过程：〔一〕复习导入新课1．认读生字词。2．说说课文主要讲了一件什么事？课文哪几小节写了这件事？〔二〕学习课文第二段1．过渡：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？2．自由朗读课文第二段，边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。3．四人小组交流自学所得。4．全班交流，质疑：〔1〕田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？可铺垫：对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出我听得入了迷？这些说明了什么？〔2〕田老师的故事对我有怎样的影响呢？可铺垫：这些故事有如春雨点点，滋润着我这一句是什么句？作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么？〔3〕这件事为什么让我到今难忘？5．指导朗读。〔1〕从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？〔2〕我们应该怎样读？〔3〕指名试读，自由练读，全班齐读。〔三〕学习第三段1．默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感谢之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么。2．全班交流。〔仍然、像那样恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘〕3．儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？4．指导朗读：范读、试读、自由练读、齐读。5．小结并板书。〔四〕自由朗读并尝试复述全文。〔五〕作业。内容总结〔1〕?师恩难忘?教学案例二教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文〔2〕2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写〔3〕3．理清文章脉络，给文章分段〔4〕2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文〔5〕2．说说课文写了一件什么事〔6〕第二段〔2~7〕：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此〔7〕2．说说课文主要讲了一件什么事〔8〕〔五〕作业