PAGE\*MERGEFORMAT7让每一朵花儿都尽情绽放——留守儿童案例分析合肥市庐江县城关小学洪勇背景：随着经济的快速发展，人、财、物的大流动，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，于是就出现了留守儿童群体。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中，他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下，许多留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。做好留守儿童后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的一个艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对留守儿童后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我作为班主任，在日常的工作中，特别注意留守儿童后进生的转化问题，对留守儿童后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究。现我对我班的学生进行了调查分析，并选几例典型案例供大家参考：案例：案例一（逆反心理型）：高渐勇男十一岁他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。7岁那年，他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆。外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾他。在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。分析：对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。方法：1、我经常找他谈心，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。和他谈心，我不用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。有一次赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把我当成朋友了，把我当做可以倾述的对象，从那以后，工作容易多了。2、当他犯错时，我没有当众批评他，怕刺伤他的自尊心，增加转化工作的难度。案例二（自由散漫型）：高雅婷女十二岁由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。父亲对孩子的教育是听之任之。后来，父亲打工去了，她跟随年迈的奶奶一起生活，奶奶哪有力气管住她？就这样，由于长期放任自流，她养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。分析：这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听。因为得不到父母的重视，她可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。方法：1、建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给她，让她能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。2、我带着颗仁爱之心，经常设身处地地为她考虑、解决问题，让他们时时得到温暖。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生宋李杉帮助她；课堂提问，多激励她踊跃发言，让她注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给她一展身手，表现自我的机会。3、经常与她交谈，解开她思想中的困惑，把家庭不正常带给她的心理障碍尽量化解。4、对于她的屡教不改，我多寓爱于严，严中有爱。案例三（冷漠孤独型）：章艺鸣男十一岁高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“八戒”。据了解：该生一至二年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长表演。但三年级后，情况发生了很大的变化：在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，欺负小个子同学，说脏话……老师经常进行劝解和教育，收效甚微。他母亲给我打一个电话后我终于找到了“秘方”。原来，施典意的父亲几年前去世了，他一直由母亲单独带大。然而，他的母亲现在改嫁了，长年在外打工，现在和继父住在一起，继父对他也不好。就这样，施典意变了……分析：单从表面看，施典意是我们常说的“欠管教”类型。心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，将直接关系到孩子心理的健康发展。他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦，渴望拥有一个幸福的家！方法：1、我经常和他母亲联系，与家长多沟通。2、对他反复，耐心教育。3、多关爱，注意心理辅