角的初步认识教案【合集】角的初步认识教案15篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的角的初步认识教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。角的初步认识教案1教学目标：1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.认识角的各部分名称，学会画角。3.培养学生的观察能力、初步的动手能力和合作意识。教学重点：认识角。教学难点：正确画角。一、前置性小研究：1、看书P93学一学，研究角有什么特点？角的组成？找一找你身边哪些物体的表面上有角？2、用自己的材料做一个角，把你的角贴在一张白纸上。二、小组交流：把自己做的角拿出来，小组交流小研究，并选出做的最好的角贴在黑板上。三、全班汇报。四、活动，进一步加深对角的认识。1、判断：下面我们来看一看，这些是不是角，用手势判断。并让学生说出不是角的原因。2、活动一：找一找（1）在你的周围有没有角，请你在你的小组说一说。（2）小组交流，全班汇报。3、活动二：画一画。大家做了很多漂亮的角，你能把它画下来吗？你需要什么工具？为什么？谁会画角？请学生上台示范。再让学生画一个开口向左和一个开口向下的角，画完后小组内的同学互相比一比，看谁画得又快又好，好的给自己加一面红旗。4、活动三：唱一唱师：同学们刚才做得很好，现在我们来轻松一下，学唱《角的`歌》：我的名字叫做角，我有边儿是两条，一个顶点两条边，所以我叫角角角。我的名字叫做角，一个顶点两条边。5、活动四：数一数师：四人合作，数一数桌面上各图形的角，按照角的个数把这些图形分分类。有3个角的是（填编号）：有4个角的是：有5个角的是：有6个角的是：6、活动五：剪一剪（1）给你一个三角形，如果剪去一个角，还剩几个角？大家试一试。（2）给你一个长方形，只能剪一刀，你能把它变成几个角？学生操作后交流，不同的剪法，得到角的个数不一样？三、总结：在这节课中，你有什么收获？四、布置作业：老师要交给你们一个任务，请你回去后仔细地观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，然后把它们写下来，题目就叫做：我所知道的角。角的初步认识教案2单元导学本单元的主要内容：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习其他几何知识的需要。本单元的内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，在知识的层次上，从由共性的角度(角的'概念、各部分的名称)认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而为角的度量及其他几何知识的后续学习打下必要的基础。备内容角的初步认识认识角(1课时)→认识角；画角认识直角(1课时)→认识直角；画直角认识锐角和钝角(1课时)→认识锐角和钝角解决问题(1课时)→用一副三角尺拼出一个钝角备目标知识与技能1.初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用三角尺画角。2.初步认识直角，锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3.能运用角的知识解决简单的问题。过程与方法1经历用三角尺画角的过程，培养学生的操作能力。2.结合具体情境，经历用三角尺判断直角、锐角和钝角的过程，提高观察和解决问题的能力。情感、态度与价值观1.尝试从数学的角度去观察周围的世界，体验角在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。2.能主动参与探索、交流等活动，使学生在活动中观察能力、操作能力得到发展。备重点难点重点1.知道角的各部分的名称。2.掌握用三角尺画角的方法和用三角尺画直角的方法。3.初步认识直角、锐角、钝角，会给角进行分类。难点1.理解判断角的大小的方法。2.掌握判断直角的方法。3.用一副三角尺拼出一个钝角。结束回顾课程角的初步认识教案3一、教学内容：苏教版教科书第84-85页“试一试”和“想想做做”第1-5题。二、教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。三、教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条四、教学方法操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找