角的初步认识教案【精品】角的初步认识教案三篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的角的初步认识教案3篇，欢迎大家分享。角的初步认识教案篇1教学内容：小学数学第五册第56—57页角的初步认识。教学目标：1．初步认识角，知道角的各部分名称。2．初步学会用直尺画角。3．培养学生的观察能力和实践能力。教学重点：让学生认识角和掌握画角的方法。教学难点：使学生建立角的概念。教具准备：三角板、钟面、活动角、圆形纸、长方形纸、剪刀等。教学过程：一、导入：1．教师拿出三角板、钟面等向学生指出哪里是它的角。2．请学生指出身边的有哪些事物表面有角。3．根据学生说出的错误的例子或教师自己提出问题导入本课课题（板书：角的初步认识）二、讲授新课（1）认识角各部分名称1．让学生拿出一张纸，让学生跟着教师拿纸对折再对折后提问：“出现了一个什么啊？”让学生用手触摸一下角。2．提问学生如果再把纸对折一下会有怎么样的变化呢？再让学生想办法把角再变小一点。3．让学生拿出活动角。①让学生操作看能不能把这个角变大变小。②让学生角手触摸角的各部分，并说一说你摸到了什么。③问学生角的这两条直直的线叫做角的什么？而这尖尖的，有点刺手的地方又叫做角的什么呢？让学生在书本56页找答案。4．提问学生说出角各部分名称后让学生拿着活动角小组说一说角角的各部分名称。（教师板书出角的各部分名称）5．让学生观察角有几个顶点？几条边？6．教师根据学生反馈板书：角有一个顶点，二条边。7．做一做：①判断下面各图哪些是角，哪些不是角？让学生说明原因。②说说下面的图形有几个角？（二）掌握画角的方法1．让学生观察教师所画的角，后提问学生你会角什么方法进行画角。2．让学生自学书本57页的内容后让学生说出画角方法。3．学生自己根据方法画。（三）小结，质疑1．提问学生学会了什么？2．给时间学生提出不懂的问题。三．巩固练习1．解决学生在课前所出现的问题。2．给学生来一个“看谁是最勇敢、最聪明小孩”的比赛。规则：当音乐响起来的时候学生就到课室的周围找角，然后角练习本把你所找到的角记下来，当音乐停的时候就马上回到座位，看谁找到的角最多就叫出来指给其它的同学看。3．比较一下下面两个角哪一个角大，哪个角小？角三角板比比看。4．操作题：先让学生观察老师发给同学们的那张长方形纸有几个角？然后随意在上面剪下一刀，看还剩下几个角？5．发展题数数下面的图形有几个角？（四）小结尽量多的提问学生本堂课有什么收获？让学生说出本堂课有什么样的感想。角的初步认识教案篇2教学过程：一、创设情境，导入新课同学们喜欢我们的学校吗？小精灵聪聪也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美的画儿，想不想欣赏一下？（出示校园主题图）1、从这幅画上，你都看到了什么？2、其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁？3、对了，就是角。它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在，又藏在，哎呀，到处都是它的足迹！这节课，我们就来认识一下角。（板书课题）二、放手学生，探究新知（一）联系实际，初步感知。1、老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些知识？2、同学们想知道的可真不少，我们先来研究其中的几个。是啊，角住在哪儿？除了图画中，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的家呢？3、老师也找到一些物品，上面有角吗？谁过来边指边说给大家听。（二）抽象图形，形成表象。1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，出现不同方向的三个角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。5、举起你的三角板，给同位指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？（三）巩固练习。1、现在你知道哪些是角，哪些不是角了，对吗？谁来判断？（出示图一）2、看来，数角时不漏数，也不要错数，考考你！（依次出示图一、二、三，让学生数角）3、许多角合在一起，还可以组成美的图案，欣赏一下。（电脑出示）国庆节快到了，你也可以帮着园林处的叔叔阿姨用角设计一幅摆花的最佳图案，把我们的高密城打扮得更加美丽，好吗？（四）实践操作，丰富认识。1、学习用尺子画角。（1）要想设计，不会画角怎么行？那怎样才能画出一个漂亮的角呢？小组自己研究一下，看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）（2）哪个小组汇报一下？（生交流），你认为哪种方法最好？老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）（3）