第一单元《在山的那边》1．在山的那边》教案.学习目标：学习目标：1、朗读诗歌，品味语言朗读诗歌，2、联系生活，感悟人生联系生活，重点难点:重点难点:重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。学情分析：学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。孩子的口吻些，容易调动学生的生活经验。教学方法：朗读法、。朗读法教学方法：朗读法、讨论法。教学手段：教学手段：多媒体教学过程:教学过程:一、导入新课：导入新课：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么？头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么？今天，就今天，让我们一起来欣赏从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》板书课题、作者）（板书课题程写的一首诗《在山的那边》板书课题、作者）（二、学习目标：学习目标：首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标，学生看屏幕。首先让我们看一下本课的学习目标。教师出示目标，学生看屏幕。联系生活，1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生朗读诗歌，诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。要联系自己的生活得到有益启示，帮助自己成长。自己成长。三、检查预习：检查预习：正确朗读下列词语，并给加线的字注音:正确朗读下列词语，并给加线的字注音:痴想chīxuā喧腾xuān隐秘yǐnzhā扎下zhā铁青tiě凝成níng诱惑yòu漫湿mànshù一瞬间shùn四、整体感知：整体感知：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师配乐范读课文学生在听读的基础上思考问题：学生在听读的基础上思考问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?在山的那边是什么?的含义是什么?2、全诗为什么分为二节？全诗为什么分为二节？3、表达了诗人怎样的感情？表达了诗人怎样的感情？教师范读，学生仿读，讨论三个问题。明确：教师范读，学生仿读，讨论三个问题。明确：1、在山的那边是海。山，是重重艰难险阻；海是理想境界。在山的那边是海。是重重艰难险阻；海是理想境界。“2、第一节诗，写了我童年的想望和困惑。山”和“海”就是现实中的“山”和第一节诗，写了我童年的想望和困惑。就是现实中的“。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，“海”第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。信念凝成的海，群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。3、全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有全诗表达了这样的思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。五、研读赏析诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，诗人的这种感情是通过生动形象的语言表达的，从诗中找出你认为含义深刻活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。活不理解的的词语或句子，并说明理由。学生以四人小组为单位进行讨论交流。全班讨论交流，全班讨论交流，边读边议边品味，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。揣摩诗歌语言的魅力。教师引导、教师引导、组织、组织、补充。补充。“我常伏在窗口痴想”1、我常伏在窗口痴想”“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，了痴迷的程度。说明了“了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世从小就不愿意困居于狭小的天地，界。“山那边的山啊，铁青着脸”2、山那边的山啊，铁青着脸”我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，铁青着脸”“我本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，铁青着脸”是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。是我的主观感受，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”3、一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”种子比喻妈妈给我