《狼和小羊》教学设计优秀《狼和小羊》教学设计优秀作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《狼和小羊》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《狼和小羊》教学设计优秀1一、回忆课文1、齐读课题师：这节课我们继续来学习《狼和小羊》这则寓言故事，齐读课题。师：小朋友们，你能用一句话说说课文主要讲述了一件什么事？生：狼看见小羊在小溪边喝水，狼很想吃小羊，就故意找碴儿……（板书：想吃）二、精读课文1、总领全文（课前指导）师：狼很想吃小羊，你是怎么知道的呢？（出示课文开头：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼很想吃小羊……）齐读。师：还有哪里也可以看出狼很想吃小羊？（出示课文最后一句）一起读！师：你赞成狼吃了小羊吗？为什么？师：好孩子，善良的孩子，多么有正义感！人与人之间是平等的，动物与动物之间也是平等的。师：但是狼可不这样认为，你认为这是一只怎样的狼？你能用一个词来形容吗？（凶恶、坏家伙……）是的，凶恶残酷是狼的本性。师：小朋友们已经知道狼很想吃小羊，但是狼并没有直接吃小羊，而是？课文中用了一个词——“故意找碴儿”（板书：故意找碴儿，连线）师：那么，狼故意找了几次碴儿？都找了哪些碴儿呢？一生说（逐段出示三次碴儿）。师：同意吗？我们一起来读读！那么狼三次找的碴儿，对吗？（一）学习2、3自然段1、狼第一次找碴儿师：我们先来看狼第一次找碴儿（出示第2段），此时，狼一心想吃小羊，这句话该怎么读呢？哪位小朋友来读读！一生读。师：你认为这位小朋友读得怎么样？好在哪里？哪里不好？应该怎么读？你来读读！（注意把！和？的语气读出来。）师：你真会读书！我们也来学着他的样子读一读！2、小羊第一次辩解师：小羊真的弄脏了狼喝的水吗？生随意自由说。师：哪位勇敢的小朋友来替小羊跟狼讲讲道理？指名讲（2名）师：小羊听了狼的话，先是——？（点红：吃了一惊）吃了一惊什么样子？生：学一学小羊吃了一惊的样子。师：然后怎么说这些话的呢？生：温和地说（点红：温和）。师：温和地说是怎样说呢？一生读。师：他读得怎么样？有没有把小羊的“吃了一惊”和“温和”读出来？师：听了小羊的辩解，你认为这是一只怎样的小羊呢？生：有礼貌、讲道理、善良。师：你从哪里看出来？生：亲爱、您、温和。师：下面我们就学学小羊，带着一颗善良的心，有礼貌地跟狼讲讲道理吧！读！师：小朋友们读得真好，老师仿佛看见一只只善良的彬彬有礼的小羊。3、角色朗读师：下面让我们来感受一下狼的盛气凌人、横加指责和小羊的温和、有礼貌。老师请一个小朋友读狼的话，一个小朋友读小羊的话，再请一位小朋友读旁白，其他小朋友来做小老师，听听他们读得怎么样！4、小结师：狼在上游，小羊在下游，小羊绝不会把狼喝的'水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是狼第一次……？（师板书：故意找碴儿，连线）（二）学习4、5自然段1、狼第二次找碴儿师：小羊这样善良有礼貌地跟狼讲道理，但是狼听得进去吗？自由读第4段。师：狼听小羊讲道理吗？生：不听。师：狼不但不听小羊讲道理，反而变成什么样？课文中用了一个什么词？生：（课件点红：气冲冲）师：气冲冲是什么样儿？谁来学学？生：学狼气冲冲的样子。师：咦？小羊那么有礼貌地跟狼讲道理，狼怎么反而变得气冲冲啦？想一想，为什么？生：狼不想听小羊讲道理，一心只想吃小羊。师：说得太对了！我们就要读出狼一心只想吃小羊的这种心态，让我们再来读一读，感受一下狼的蛮横无礼。生：齐读。2、小羊第二次辩解师：可怜的小羊去年真的在背地里骂了狼吗？（出示第5段）生：自由读师：小羊真的骂了狼吗？为什么？生自由说。师：小羊是怎样说这句话的？生：（课件点红：喊）师：谁来替小羊喊一喊呢？生：读。师：面对凶恶的气冲冲的狼，小羊能这样大声喊吗？生：不能。师：那该怎样喊呢？哪位小朋友来试试？生：读。师：感受到了吗？此时的小羊面对蛮不讲理的凶恶的狼是又惊又怕，又急又委屈，所以可怜的小羊喊道（引读）——？生：齐读。3、角色朗读师：下面让我们来感受一下狼的蛮横无理、怒气冲冲和小羊的又惊又怕，又急又委屈。请男生来读狼的话，女生来读小羊的话，再请一位小朋友读旁白。4、小结师：小羊说它去年还没出生呢，狼偏说小羊去年骂了它。狼无中生有地指责小羊，这就是狼第二次……？（师指板书：故意找碴儿）（三）学习第6自然段1、狼第三次找碴儿师：听了小羊的辩解，这下狼总该放过小羊了吧？狼有没有放过小羊呢？（出示第6段）生自由读第6段。师：狼放过小羊了吗？狼是怎么说的？哪位小朋友来读读！生：读狼的话。师：狼的意思是，小羊去年没有骂它，那就是谁骂它的？生：小羊的爸爸。师：狼还蛮不讲理地说（引读——师指：反正都一样！）狼说反正都一样是什么意