狼和小羊教学设计狼和小羊教学设计狼和小羊教学设计（一）教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学准备1、生字和词语卡片。2、挂图。狼和小羊的图片。3、幻灯片。第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物？（贴羊图）谁能告诉老师，羊又是一种什么样的动物呢？一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？（板书：和）结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文，大家就知道了。二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。3、出示生字词。弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。注意不读破句。6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。二、精读课文。1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。生自读。师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？谁还想来读？师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？指名读。画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。3、学习四、五自然段师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。（出示句子）分组读。师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？（出示找碴儿）读两遍。4、学习第六自然段齐读第六自然段。师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？（出示找碴儿）读两遍。师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？指导看图。狼的凶相。指导朗读。5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。6、体会寓意。（出示课件）三、拓展延伸。狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。狼和小羊教学设计（二）教学要求1、通过学习，让学生了解坏人的本性，增强学生辨别好坏的意识，明白和坏人是没有道理可讲的，必须采取其他办法。懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。2、理解狼三次借口都是在“故意找碴儿”，年、明白找碴儿、争辩、龇的意思。3、学会分角色有感情地朗读课文。学生体会狼和小羊不同的态度。4、扩展学生想像思维能力，续编“狼和小羊”的故事。教学重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。教学难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。中受到教育，尝到成功的喜悦。教学步骤：（一）谈话导入1、（出示插图）图上画着哪两个动物？（狼和小羊）2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。看到课题你想知道什么？（学生自由发言）3、引导学生初读课文，边读边思考：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯通顺、完整，掌握简答问题的句式）二、初读，了解课文大意。1、要求学生看