培养学生的识字能力我们大家都知道，识字教学时培养学生的阅读能力和文字表达能力的基础是学生的重要基本功。所以我从学生初步识字开始就给学生观察和思考的方法，让学生在具体地语言环境中自己动脑识字，激发兴趣，培养识字能力，对于这些天性好动、注意力又难以长时间集中的低年级学生来说，激发她们的兴趣就尤为重要。针对以上认识，我在这识字教学方面积累了几点经验谈出来与大家共享。一积累方法、寻找途径、自主识字新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，我利用儿童已有的经验用自己喜欢的方法识字。做学习识字的有心人。见到什么字就认人什么，在教字方法的同时要注重引导学生渐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步养成让学生独立识字的能力。1学生在自学中掌握汉字的构字规律在学生学习基本字、基本笔画、笔顺和常用偏旁部首之后，就可以放手让学生动脑想识记生字的方法。如学习“园”字时，学生观察后举行小手说：“元字外面给加上围墙就是园，从而明白校园公园都是有围墙的。又来区别元于园这两个字，他们的字音相同，但是他们的字义不同，结构也不同。又如学习生字宝宝娘、浪、狼，学生继续观察这些字的结构后，又联系偏旁部首来记忆，又根据他们的识字方法来记忆字宝宝i。开始出示这些字宝宝时，我说这些字宝宝一出现老师有点混淆，有谁来帮帮老师记忆这些字宝宝呢？话音刚落，一个个小手举得高高，抢着说：老师我来告诉你，用加减替换法、形近字比较法。还有的说还可用儿歌记忆法。这样师生之间相互亲切，又共同识字。2、在轻松愉快的学习中，巧妙突破字形的难点面对这些好动、好玩、好奇、年龄又小‘注意力不集中，易于疲劳的孩子。我在教学时采用多种方式方法来激发学生情趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。编儿歌、顺口溜。在一二年级的识字教学中，我发现编儿歌、顺口溜能帮助孩子们轻松的掌握一些难记的生字。如教生字宝宝“高”时，我编顺口溜一点一横长，口字顶住梁，大口张张嘴，小口往里藏。教“念”字时今天念书要用心。这样孩子们的情绪被调动起来了，思维被激活了，他们展开思想，努力寻找相关联的字，很快一只只小手举起来还有的迫不及待的说出答案。编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字特点，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段段小故事。如学“垃圾”字时小朋友很懂事，见到垃圾就捡起，爱护环境真美丽。在识字教学中还采用奇特想象法，如学习“戒”猪八戒扛着铁耙子在石头上睡大觉。猜字谜记字形。在识字教学中我先给学生出谜面，让学生尝试，写出字型，也可以和学生一道编字谜，如字宝宝“思”十张口，一颗星，猜猜看，动动脑筋。3、在阅读中识字低年级因为掌握了汉语拼音，并能读一些儿歌和儿歌故事，所以我在一边教生字的同时，一边可引导学生读一些自己感兴趣的课外书。既能激发学生阅读的兴趣，也能巩固了新学的生字宝宝。4、生活中识字，来巩固字型汉语是母语，学生在日常生活环境中可以接触到很多汉字。以生活为课堂，走开放的识字之路，是一条科学之路，轻松之路，有效之路。校园生活，是识字的乐园，社会生活是识字的天地。二、整体指导，注重过程，陶冶情操学生不仅能用不同的方法来识记生字宝宝，还有良好的的书写基本功。写字是一项重要的语文基本功，也是一项很重要的实践活动。所以我在每节识字课上都要留给学生5-8分钟的写字时间，这样能突出实践活动的主体性。对一些结构简单‘比划较少的字我就放手让学生自己观察，而对于一些结构复杂、笔画又多的字就要重点强调，还要及时纠正。张扬长时间的写字训练让学生能感受到美的感染。以上是我在识字教学中采用不同的识字方法来激励学生识字的乐趣，增强识字的兴趣。让学生主动的并轻松愉快的与生字宝宝交上朋友。通过这些方法我觉得我现在在我班上识字课时，学生识记生字方法好，记忆快，记得牢。经常学完，及时复习巩固，听写后，大部分的学生就已熟练正确的掌握这些生字，当然，以上这些方法并不是万能的。记得有人说：“教学是一种遗憾的艺术，追求完美是我教学生涯中的最高境界”。让你，让我、让我们为未来的教育事业，不懈追求吧。