高效背诵——《口技》教例评析[教例简述]这是《口技》教学中的一个环节，此时课文讲析的任务已经完成。教学时间还有30分钟。教师：《口技》一文，不到370字，根据教学要求，应当全文背诵。现在大家聚集会神、齐心合力，在老师带领下反复朗读、背诵。下面用两分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头——画面——画面二——画面三——结尾。（学生诵读）教师：下面再用两分钟快速诵读。诵读之中默想，哪儿是正面写声，哪儿是人侧面写声。（学生诵读）教师：现在咱们用“抢记法”背第一段，注意，抢记中也有规律，大家可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。（全班同学两分钟内背完）教师：下面咱们用“竞争法”背第二段，谁先背完谁举手。竞争要讲究技巧，背诵本段可以用“画面浮现法“可以用分层消化法”，可以用“情节线索法”，可以用“紧扣字词法”等。下面竞赛开始。（全玫同学争先恐后，三分钟背完）教师：第三段三个句子，很简单，一分钟背下来。（学生背诵）教师：背第三段咱们用了“限时法”。下面背高潮段第四段。此段自由背诵，以快为原则，不但要很快背下来，还要介绍你背诵的技巧和方法。（全班四分钟背完）（学生介绍背诵方法：①分层消化法：按绘声——评论——侧面烘托三个层次背；②电影镜头法：火起——人犬声、风火声，抢救声——听众表情；③记忆线索法：声音的先后顺序；④表情诵读法；⑤说书法……）（介绍背诵方法四分钟）教师：第五段与第一段遥相呼应，词句基本相同，我想同学们已经能够背了。下面咱们利用下课前的几分钟进行“答背，即我点什么，你们就背什么，开始：①背开关和结尾②背第二段中写“醒”的场面描写③背第四段中“失火”的场面描写④背出四处侧面描写的句子。[评析]《口技》一文，共363字，平时教学中，一般用两节课讲析，有少数教师用三节课讲析，在松散的教学结构中浪费好不少宝贵的时间。此教例是用两节课讲完全文并让全班同学能背诵全文。背诵花去30分钟，“工作”效率很高，故称为“高效背诵”。背诵效率高，有如下原因：第一，教学程序合理。教师先对学生进行心理调整，要求大家“聚精会神”然后进行三遍铺垫性全文诵读，其后才带领学生进入紧张的背诵阶级，最后还进行了巩固性检查。第二，教学方法巧妙。教师主要的技巧在于设置了一个背诵的“激励机制”，采用“抢记法”、“限时法”、“竞争法”、“自悟法”、“检查法”等种种方法激发学生的学习内驱力，使他们不断尝试到成功的喜悦，学习情绪饱满。第三，穿插的内容丰富。在铺垫性诵读阶段，教师巧妙穿插对课文写作艺术的复习、回味；在指导背诵阶段，穿插了背诵方法的指导、点拨，还特别穿插了学生背诵技巧的介绍。知识训练和技能训练结合进行，教学频率高、密度大、效果当然不错。提倡课堂智能练习——《口技》教例评析[教例简述]这是余映潮老师的一个教例。教学基本任务：品读、积累，并进行学习方法的指导。时间分配：教师大约15分钟，学生大约30分钟，以学生活动为主。1、读第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。第三次朗读——请同学们读得层次分明。第四次朗读——请同学读得有景有情。2、说。①这篇课文可用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请同学每人用“善在……它写出了”说一句话。②从“口技表演”的角度，形成课堂教学的简略板书：一字立骨—善—声音有大小有内外有高底有动静有远近有分合有疏密有点面有张弛有明暗3、做—讨论、完成课堂智能练习：①指出用法特别词的意思。善（）宴（）乳（）一（）呜（）②你一定能找出课文中表示时间的词语。③下面的词古今词义区别较大，试说说看。但（）觉（）是（）毕（）目（）意（）少（）虽（）名（）色（）股（）走（）④解释词义之后，你认为下面五个词属于（）妙：众妙（）毕备以为妙（）绝绝：以为妙绝（）群响毕绝（）指：手有百指（）不能指（）其一端坐：稍稍正坐（）满坐（）宾客起：大呼火起（）夫起（）大呼⑤瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。群响毕绝——（）满坐寂然——（）变色离席——（）大啼——（）一时齐发——（）中间……之声——（）撤屏视之——（）惊觉欠伸——（）⑥现在，该轮到你独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？[评析]这节课是文言文教学中一节典型的“诵读，品析，积累”课。“读、说、做”三步既表现一种教法，也点示了对文言课文的一种学法。最有新意的是这一份《课堂智能练习》——我们在观察课中还是第一次见到这项的练习。它充满了创造性，真是匠心独运。这份“智能练习”可能表现了教者这样一种思考；大面积上的阅读教学，存在着两个比较严重的问题。一个是课堂积累太少，学生的课堂学习笔记主要被图形板书所覆盖，从语言理解、语言品析、语