3-5岁儿童情绪调节策略及情绪调节认知的发展研究的中期报告Introduction情绪调节是人类生活中非常重要的一环，对儿童来说更是如此。儿童情绪稳定与否直接影响其社交情况、学习成绩以及心理健康。本研究以3-5岁儿童为研究对象，旨在探索其情绪调节策略及情绪调节认知的发展过程。Method本研究采用问卷调查法和观察法两种方法进行调研。样本对象为北京某幼儿园3-5岁儿童，样本人数为100人。首先，设计了一份关于儿童情绪调节策略的问卷，并由教师和家长进行填写。其次，在观察儿童在幼儿园的日常生活中，记录儿童情绪调节的表现，包括言语表达、面部表情、身体动作等方面。Result1.儿童情绪调节策略（1）休息放松：有47%的儿童在情绪激动时喜欢选择安静的地方，放松身体和心情，使情绪得到调节。（2）社交支持：有35%的儿童在遭遇情绪困扰时会寻求教师或其他儿童的帮助和安慰，通过交流缓解情绪。（3）自我安慰：有18%的儿童会自行寻找本身喜欢的方式进行心理调节，如摸着自己的头发、听音乐、看书等。2.情绪调节认知的发展（1）认知策略多样化：3-5岁的儿童开始有了多种情绪调节策略意识，并能够尝试使用不同的策略调节自己。（2）认知方式的个体差异：不同儿童在认知方式上有明显差异，比如有些儿童通过语言表达来调节情绪，而有些儿童则倾向于自身行为表现来表达情绪。（3）性别差异：在情绪认知和表达方面，男女儿童有不同的发展趋势，女性儿童的情绪表达更为丰富与细腻。Conclusion本研究显示，3-5岁儿童情绪调节策略多样，且逐渐认识到多种情绪调节策略的存在。同时，儿童在认知方面存在个体差异，需要针对个体的认知方式进行情绪调节辅导。在性别方面，女性儿童情绪表达更为丰富与细腻，需要教师和家长给予更多的情感关怀，并注重情绪管理的培养。