高中语文课堂教师提问探究.doc
上传人:sy****28 上传时间:2024-09-13 格式:DOC 页数:4 大小:48KB 金币:15 举报 版权申诉
预览加载中,请您耐心等待几秒...

高中语文课堂教师提问探究.doc

高中语文课堂教师提问探究.doc

预览

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

15 金币

下载此文档

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

耸东师范虫学年度同夸掌力申请硕士掌位‘々气高中语文课堂教师提问探究系所网络教育学院专业名称学科教学论研究方向学科教学语文导师姓名陶僚平研究生姓名范惠娟研究生学号回年九月摘要教育心理学告诉我们学生思维过程往往是从问题开始。古语亦云学起于思思源于疑。可见提问是相当重要的。然而并非所有的语文课堂教学提问都能达到预期的目标尤其是当前语文教学遭到各方面的责难其中课堂提问的失败有着不可推卸的责任。那些肤浅平庸的提问零敲零打、毫无联系的提问单调、陈旧、八股式的提问置学生于被动地位的提问抑制学生的思维活动与学生智能目标背道而驰。这样的提问的结果只能是“问而不答”“启而不发”使师生关系形成僵局。本文就高中语文课堂提问师生关系僵硬局面进行探究从课堂提问的作用、现状入手探究学生不应答的原因进而提出优化课堂提问的策略。学生不应答的原因有学生个体和教师两方面。优化高中语文课堂教师提问的策略主要包括高中语文课不可缺的因素和解决教师问什么和教师怎么问三个问题也就是高中语文课堂提问不可缺少人文气息营造课堂气氛促进学生应答以明显的情感倾向质疑提问教师提问应避免无效提问了解有效提问的特点即提问要掌握难度、善于设疑、设置坡度、要激发兴趣教师在提问过程中要点名让学生回答要面向全体、提供公平机会要了解学生、分层提问要学会等待在学生应答后适当反馈恰时追问并且提问语言要纯化、美化。关键词高中语文课课堂提问’’’’口’—’’—’肫提问是课堂教学中使用最频繁的课堂教学技能之一也是有效教学中的重要组成部分提问的好坏真接影响至课堂教学的质量晶本教育家斋藤喜博称提问为“教学的生命”。我们几乎找不到一堂自始至终没有提问的课。但是提问又是一项复杂的艺术尽管广大教师在自己的教学生涯中提过成千上万个问题但真正善于提问的教师实在是少丽又少。。许多教师虽然有大量的感性经验但由于缺乏提问的系统理论只是不断地低水平重复严重阻碍了提问水平的提高。一、问题与背景第一章绪论提问是一项非常吉老的教学技能它的历史远比班级授课的历史更长班级授课产生于世纪而提问的历史几乎与教育的历史一样久远。我国春秋时期的孔子就是一位提阉大师提闫是死子进彳亍“启发式”教学的重要手段在他的弟子记录其言论的《论语》中靖彩的提闽随处可见。难怪他的弟子颜回是这样来形容孔子的教学“夫子循循善诱博我以文约我以礼欲罢不能。”。而在《学记》这篇中国古代最早专门论述教育、教学问题的论著中就包含有诸如“善问着如攻坚木先其易者而后其节自及其久也相说以解。不善问者反此”等。在西方几乎与孔子同时代的吉希腊哲学家苏格拉底也是一位提问的高手他使用一种名为“精神产婆术”的方法进行教学通过不断的提问让学生回答找出回答中的缺陷使其意识副自己的荒谬最终自己得出正确的答案提问是“精神产婆术”的核心。虽然苏格拉底一生不著一字但今天我们仍能在他的弟子色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》中欣赏到他高超的提问技能。下面是苏格拉底与尤苏戴莫斯关于“正义’的对话苏能否区分正义与非正义尤能够。苏虚伪属于正义还是非正义欺骗、做坏事、奴役人属于正义还是非正义尤非正义。苏奴役非正义的敌入、欺骗敌人、偷窃敌人的东西也属于非正义尤不是。苏是不是可以这样归纳虚伪、欺骗甭在敌人身上属于正义行为用在职友身上属于非正义行为。尤对。苏假如在士气消沉时廉称援军来了儿子生病不肯服药父亲骟他把药当饭给他吃这种行为还是非正义的尤是正义的。苏你是说就连对朋友也不是在无论什么情况下都应该坦率行事吗尤的确不是如果你准许的话我宁愿收回我已经说过的话。。饽道春著《数师行为姓术》黑龙江政耳版社】。蚓弼。孙壤青著《中固教育史》华采师范‘半版社苏那么伤害不正义的人帮助正义的入能不能算正义尤这个随法似乎才‘的说法来得好。至近代随着班级授课制的产生提问步入课堂并成为使用十分广泛的课堂教学技能之一。在国外有关课堂提问的最早的经典研究是由美国教育家史蒂文斯等人于年完成的。此后沉寂了年左右于、年代在西方教育界掀起了研究课堂提问的高潮并产生了大量有价值的研究成果。尽管由于各个研究者所选取的角度不同在使用的研究方法和实施研究的条件等方面也存在着较大差异因而得到的研究结果各不相同乃至大相径庭但有一点却是得到一致认同的即无论是从问题的数量还是从问答在课堂中的时间来看提问在课堂教学中都处于决定性地位它是“有效教学的核心”。和欧美国家相比我国在课堂提问的研究方面落后较多台湾在年才出版了张玉成所写的第一本有关专著即《教师提问技巧》而在大陆大量的相关研究成果以论文或著作的某一章节的形式涌现于世纪年代年出版了刘显国主编的一套《中小学教学艺术丛书》其有中关于“课堂提问艺术”的专题。但这些都只是从课堂的角度笼统地进行探讨而针对对语文课堂的提问没有专门的研究。二、提问的作用我国的教育家十分重视启发式教学。孑子的教学是“循循善诱人”。叶圣陶先生也说“教师之为教不在