拟在化学教学中转化“差生”一些具体做法高一年级组唐新东我进入育才中学两个多月了，一下子面对众多散漫且无心读书的孩子，开始真是无可适从。一次在课堂上我提醒学生不要睡觉，立即引来学生的破口大骂，对此我痛苦不堪。我苦苦思索，我在心里数次地告诫自己，不能和学生一般见识，我是一个教育工作者，无论在什么情况下都不能放弁自己的教育权力、教育责任和教育义务。就在今天晚上，教导主任马丽君老师不经意的一句话“与其设法开除一个学生还不如想方设法改变一个学生”，更加坚定了我的教育信念。是啊，我们是教育工作者，和学生闹对立甚至努力去把学生赶出校门不是在宣告自己的无能吗？我想在年级组领导和同事的帮助下，在教务处和校领导的正确指导下，积极参加集体备课，虚心向备课组教师学习，在平时教学中，把差生转化作为工作的重点，情况一定能得到逐步好转。下面就谈谈我想在今后的教学工作中实施一些具体做法。一、确定“转差”对象，做“后进生”个案所谓“差生”并不是一无是处，他们只不过由于种种原因，暂时落后罢了。他们或存在着学习态度问题，或存在学习方法问题，或存在学习习惯问题，有的甚至还有一点心理问题，还有一些学生的成绩是由于客观原因造成的。接受一个新的班级，即根据班情，确定“差生”名单。“差生”没有明确的界限，根据所带年级段的实际情况，水涨船高，同时认真作好“差生”的个案记载、分析。二、通过“个别谈话制”转化差生的思想，激发其学习动机。认真分析了学生的实际情况后，找出“差生”存在的问题，根据“差生”落后的真实原因，经常利用课余、晚自习等易与学生个别接触的时间和学生谈话，以便进一步了解他们真实的情况和想法，同时也拉近了师生距离，交谈时真正地用“诚心”去开导他，消除其思想上的障碍，多加鼓励，让学生觉得老师很重视他，觉得他在老师心目中占据一席之地，只有转化差生思想，才会有实效的行动。三、用“爱心”与差生建立积极的师生关系，增加情感投入。一般来说，差生自尊心是很最脆弱的，经不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短”。差生都有一个怕冷遇的共同心理，因此，只有对差生抱有真诚的爱，平等的尊重，才能建立起积极的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学中，要把爱生的情感投射到学生心理。比如，在化学课堂上，我提出问题时，随之对“差生”投去一个充满信任、亲切的目光。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师。师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，他才会愿意接受你所知道的，接受你的辅导，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。四、签定师生协定，因材施教与学习态度有问题的学生签定转化学习态度协定，与学习方法有问题的学生签定改变学习方法协定，与学习习惯有问题的学生签定培养学习习惯协定，对心理有一点问题的学生努力用自己所学的心理学知识去化解其心理的疙瘩，对客观原因造成落后的学生，帮其正确看待这些客观原因，并多找找主观方面的原因。五、全方位地跟踪、辅导差生。这是“转差”的重中之重。（一）抓当面订正很多学生在订正作业时，只是把别人的正确答案重写一遍，起不到任何作用，所以抓当面订正非常重要。用最多的时间来面批作业和试卷，这样最能了解学生对知识点的掌握情况，最能让学生记住错误，从而改正错误，同时不时地启发学生的思维和解题方法，这样也拉近师生的距离，一举多得，长期坚持，形成习惯，学生会主动地来找老师订正错误。（二）抓住课堂。把课堂教学的难度降至百分之九十以上学生能接受的程度，同时用不同难度的问题，提问不同层次的学生，给“差生”充分的机会，答错鼓励，答对赞扬，充分激发学生的兴趣。（三）抓住一切时间。利用课间10分钟、晚饭后、晚自习等辅导学生当天疑惑的问题，以及辅导作业试卷等。长期坚持下去来。很多学生课间10分钟也来问问题，晚自习学生主动问问题更多，但是只能让学生思考，循循善诱的讲解。不可代替学生思考，做题。争取做到日日清。（四）抓过关检测对“差生”每一个辅导进程后，进行检测，让其独立完成而后批改、订正分析。争取做到单元清。六、赏识教育与严而有度结合。对差生要有高期望要求。恰当时机，运用不同方法，鼓励，夸奖“差生”。细心观察“差生”的微小进步和闪光点。但同时对其又严格要求，不能一味地夸奖，而要根据学生具体情况采取赏识的批评，高期望的批评，会起到意想不到的效果。七、反复抓，抓反复。“转差”工作是一项长期、反复的过程。学生和老师经过一段时间转差后成绩始终未提高，有很大可能会泄气。这时作为老师千万不能泄气，因为老师是这些“差生”的最大希望。这时工作更要做细，否则前功尽弃。同时要求老师要有一个正确的心态来对待“转差”的效果。不急躁，不急功近利。