《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》第二课时教学设计精选《语言的魅力》第二课时教学设计【1】教材分析：《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。教学目标：1.感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因。2.听写“无动于衷、陶醉”等词语;有感情地朗读课文。3.联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。教学重点：感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学辅助手段：帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。教学过程：一、整体入手，导入新课上节课同学们已经初读了课文《语言的魅力》，今天我们继续深入学习。1.听写词语。2.朗读全文，同学们回忆：课文讲了一件什么事?3.指名回答。二、抓住“变化”，启发思考。1.我们已经知道随着木牌上的话发生了变化，行人的表现发生了非常大的变化。下面默读课文，思考：你发现哪些情况没有变?2.你产生了什么问题?三、引导思考，感受语言魅力。1.启发思考：为什么“春天到了，可是我什么也看不见”一句会产生这么大的作用?2.自读课文第六自然段，思考。3.进行交流。4.适时播放课件，帮助学生理解课文，加深情感体验。5.激发情感朗读第六自然段。6.小结学生发言。四、联系生活，适当拓展。1.结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言(如广告语、名言警句等)。2.根据提供的画面，尝试写一句打动人的语言。3.组织交流。五、布置作业。《语言的魅力》第二课时教学设计【2】一、导入：这节课我们继续学习第23课，板书课题《语言的魅力》(注意魅的写法)1、魅力你是怎样理解的?2、语言的魅力又是什么意思?二、整体感知，了解课文内容。(一)文中哪句话最有魅力?请同学们打开课文，轻声读，边读边思考。1、生可能：春天到了，可是我什么也看不见简单谈其他同学?2、生可能：那蓝天白云……简单谈3、问：这些是什么季节的景色?(生、春天，那么你们说哪句话最有魅力)三、细读课文，理解课文内容。这句话到底有什么魅力?请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受。(一)生自读、画(二)交流(三)汇报师：让我们来一起交流吧!1)盲老人前后变化生、前：“唉!”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”如：生先说后问：上午老人怎么样?1、生谈感受2、读感受师：其他同学，这两句话谈谈你的感受?1、生谈感受如生谈到不像其他乞丐那样追问：为什么?引出(生活所迫)哪句话感受到生活窘迫?读出来。我们都读读这句话，你们感受到了什么?(可怜、无助)2、再来读读这两句话，把你感受到的读出来。指导朗读：：大家想一想;盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有什么不同?同桌相互分工读一读，读出你们的感受。3、指名分工读(读不到位，师指导范读)4、再分工体会读5、指名读(二)行人前后变化师：刚才我们同学抓住了盲老人在诗人添上几个字前后的变化，感受到了这句话的魅力。还从哪感受到的?谁想接着说?生、前：街上过往行人很多，绅士，贵妇、少男少女无动于衷。后：给钱的人多极了。1、生谈感受(抓绅士，贵妇人，少男少女)感受读2、生再谈、读(四)感悟6自然段对呀!这些绅士，贵妇、少男少女上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有什么问题吗?(生可能提：为什么?)生谈(结合春天美，盲老人却看不着对比中感受)1、指名感受读。其他同学谈谈你的感受1、生再谈2、感受读师：对呀!春天多么美好，(师演示课件)带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。3、生体会读(五)课文学到这，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”又(诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊，诗人用语言成全了盲老人，使他保留了一份尊严，诗人用语言证明了自身的价值使自