2024年咏鹅教学课件(5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。咏鹅教学课件篇一教学目标：1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情读诗。3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。教学难点：感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间：1课时教学准备：相关图片、录音机教学预设：一、故事引入1、老师讲一个与鹅有关的故事2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅”二、看图说话出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。三、畅读古诗（一）自读认字，勾出自己认识的字。（二）互读认字，圈出自己不认识的字，借助同伴互帮或拼音认识。（三）范读认字，教师范读学生巩固生字读音，试着模仿诗句停顿。课间放松：跟唱咏鹅四、归类识字1、学习“项”“毛”“掌”2、学习“白”“红”“绿”3、学习“浮”“清”“波”4、学习“向”“歌”五、描红仿写指导学生书写“向”“白”“水”“毛”六、尝试背诵感情读，试着背诵七、课外延伸1、接着写生字2、背诵古诗教学反思：经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完咏鹅这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。一、以读为主，读中感悟。1．读一读，说一说，整体感知诗意。学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下认识生字，既培养了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。2．在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的鹅是什么样的？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。3．读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然，十分活跃。4．唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与5、分一分，写一写，学习生字教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。咏鹅教学课件篇二咏鹅教学设计教学要求1、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步启发学生学习古诗的兴趣。教学重点感受鹅的美好形象，培养学生读诗的兴趣。教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗。教具准备鹅浮水的画面，多媒体课件教学过程一、引入，揭题㈠、课前猜谜语“头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。”（教师板书：鹅）小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？再看看，这只鹅在什么地方干什么？㈡、故事激趣一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍。忽然，他看见几团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，原来，几只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，题目是咏鹅（在“鹅”字前写上“咏”）。咏是夸的意思，“咏鹅”就是夸一夸鹅。大家跟着老师齐读课题。孩子们，在入学前爸爸、妈妈和幼儿园的老师就已教你们读过这首诗了，现在我们边听边回忆（出示古诗，并播放课文朗读录音）二、初读古诗，读准字音1、学生自读古诗。2、出示生字，送字宝宝回家。三、理解诗意过渡：字宝宝在同学们的帮助下终于到家了，老师替它们谢谢各位同学！