五年级数学上册《小数乘法》教案（精品多篇）【引言】五年级数学上册《小数乘法》教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级数学上册《小数乘法》教案篇一教学目标：1.初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。3.通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神。4.渗透猜测、实验等数学思想方法。教学重点与难点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。教具准备：有关课件，抽奖的盒子及彩球，奖品，水彩笔。教学过程：课前谈话：今天我特别激动！孩子们你们知道我的哪些信息？你确定吗？看到你们灿烂的小脸，老师突然感觉自己似乎老了。孩子们猜猜看我有多大年龄。生猜想，言语中带上“可能”，初步领会这件事的不确定性。老师告诉你一个信息：我去年四十岁，现在你们能确定我的年龄吗？一、初步体验生活中确定和不确定现象(一)引入师：同学们，你们抽过奖吗？今天老师给你们带来了抽奖的盒子，还有奖品哦：只要摸到红、黄、绿这三种颜色中的任何一种彩球，你就可以得到奖品了。(二)学习“一定”“不可能”“可能”。1、老师现场在抽奖的盒子里放入蓝色的彩球。谁想试一试？师：为什么没人愿意上来抽奖？你们有话说吗？生：不管谁上来都不可能摸到红、黄、绿色，因为里面没有这三种颜色，我们不可能得奖。师：不仅没有而且这里全是蓝色。那么继续让你们摸，会出现什么情况？(一定是蓝色。)(板书：一定)而不可能摸出什么颜色？(不可能是红、绿、黄色。)师：仅此而已？(从中不可能摸出除了蓝色以外的任何颜色。)(板书：不可能)师：那你们就不可能得到奖品。你们都觉得不公平吧？(为了让你们能中奖)该怎么办呢？2.放进去这三种颜色。谁想摸？(教师放进这三种颜色，摇一摇盒子。)请一个学生上来，在摸出来之前问：“猜猜看，他从中摸出一个会出现什么情况？”(他可能中奖，也可能中不了奖。)师：为什么？(因为盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色。)师：对，盒里有红、蓝、黄、绿这四种颜色，红、黄、蓝、绿色都有可能被摸出，因此他可能中奖，也可能中不了奖。(板书：可能)3、师从盒子里取出蓝色彩票，此时盒子里剩下红、黄、绿三中颜色的彩球。师：如果现在让他们去摸，会出现什么情况？生：一定能得奖生：可能是。也可能是。4、三个孩子轮流摸奖。进一步感受可能、不可能、一定。(适时板书课题：可能性)【考虑到学生的年龄、兴趣和生活经验，我从大家极感兴趣的抽奖活动引入，一下子抓住学生的注意力，增强学生学习的兴致。从“抽奖”过程中又丰富了学生的感性经验，自然引出描述确定和不确定现象的“一定”“不可能”“可能”这三个数学用语。这一层次的设计我注意抓住学生的生活经验构建新知，充分体现了数学的生活性。】二、再次体验生活中确定和不确定现象(一)准备1号、2号两个盒子及6个黄球，2个红球、2个绿球、2个蓝球出示小组讨论的内容：每次在抽奖盒中放入6个彩球，要求分别符合以下条件，该怎样放？(1)任意摸一个球一定是黄球；(2)任意摸一个球可能摸到黄球；(3)任意摸一个球，不可能摸到黄球；(4)任意摸一个球，红、黄、蓝、绿四种彩球都有可能摸到，但摸到黄球的可能性很大。小组讨论后，汇报交流。你们的猜测和实验结果一样吗？(二)练一练：1、连一连：从盒子里摸出一个球，结果会是什么？(书第3题)2、用不同的颜色给盒中的物体涂色，使以下条件成立。(学生独立完成作业纸)(1)摸出的一定是红色正方体。(图略)(2)摸出的不可能是绿色圆形。(图略)(3)摸出的可能是黄色三棱锥。(图略)学生独立完成后校对。第一题：五个正方体全部涂成红色。第二题：出示学生涂的几种方案，师：就这几种方案吗？(不是)如果用一句话来概括所有的可能性，该怎样说？第三题：出示学生中的几种方案，(每种方案至少要有一个三棱锥涂成黄色。)师：五个全部涂成黄色，可以吗？为什么？三、判断、描述生活中的确定事件和不确定事件过渡：刚才我们通过游戏知道了事情发生时出现的几种情况，其实在我们的日常生活中发生的事也存在这三种情况。(一)用手势来判断画面中的现象，是“一定”就用手势“√”，是“不可能”就用手势“×”，是“可能”就用手势“”。课件：(依次出现下列图文)(1)地球是旋转的。(2)今年我11岁，明年我10岁。(3)明年的今天下雨。(4)地球上太阳从西边升起。(5)花是香的。(6)摸到的是绿棋子。注意：教师要让学生把这些现象描述清楚，(3)、(5)、(6)要问为什么是可能(还可能出现哪些情况)。(二)学生举生活中确定或不确定事件的实例并描述1.你能用“一定”“不可能”或“可能”描述你们身边的一些现象吗？2.师：请先独立思考