数学五年级上册教案【精品多篇】[引言]数学五年级上册教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。五年级数学上册教案篇一一、创设知识迁移情景，揭示课题明确目标1．呈现知识迁移情景。（1）师：这里有一张医生给数学病人开的处方，不知药用对了没有，请各位小医生给以指导。（2）出示（小黑板）病症药名432－2＝41243．2＋2＝43.28厘米＋3米＝11米3元＋3角＝6元2、交流信息，重点了解异分母分数加减法的前提是计数单位相同。3、揭示课题，明确目标。（1）师：同学们，同分母分数加减法，由于分数单位相同，可以直接相加减，那么，异分母加减法呢？（揭示课题）（2）师：看到课题你想学到那些知识？二、自主探究，获取新知。1、指导自学，合作交流。（1）告诉学生按照读想划的过程自学课本内容，并给学生提纲自学提纲供参考（小黑板出示）。（2）小组讨论，提出问题，解决问题。2、汇报交流，获取新知。（1）小组汇报，得出结论。（2）探究异分母分数加减法的计算法则（合作讨论，引导小结，并看书验证）。（3）形式质疑。三、精心设练，创新思维。1、巧设训练，巩固新知。（1）师：下面老师带领同学们到数学乐园去游玩。进入乐园后，以小组学习为主，喜欢玩什么就玩什么，玩开心点哦。课件出示：数学乐园填空池：方程河：+＝＋＝x＋＝-=－=x－＝+=+=1－x＝迷宫：计算园：请你把－的计算过程用学具表示出来？＋－＋（2）反馈信息，汇报收获。（3）由计算园的收获，强化异分母分数加减法的计算法则，并强调计算结果的合理性（板书相关内容）。（4）师：同学们学的不错，敢接受挑战吗？（举手抢答）师出示口算卡：+=+=+=-=+=2、自主探究，拓展思维。师：下面我们利用学到的本领，探究这几道题的聪明方法。（1）自主探究，合作交流/课件出示：＋=+=讨论：（1）它们的加法有什么特点+＝＋＝（2）它们的和有什么特点？＋=+=（3）从中你发现了什么规律？（2）汇报交流，得出结论，并验证。四、全课总结（小组交流研讨、汇报）。师：1.这节课你有那些收获？2、你还有什么问题吗？五年级上册数学教案篇二教学目标：1、在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3、感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教学具准备：课件、作业纸。教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。）二、自主探索（一）了解小数乘整数1、说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2、根据学生汇报情况，教师提出：__同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能可想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算35角3=105角。方法4：竖式笔算3.5元3=10.5元。（意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，在培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决问题的方法竖式笔算。）3、小结引出课题。师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。1、比较发现师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘整数。2、尝试解决教师出示0.725。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？①学生独立思考。②小组交流计算方法。③汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。④理解算理算法。师：仔细观察乘法算式，谁能给大家解释一下，你是怎样计算的。（教师重点引导学生理解3点：怎样把乘数转化乘整数；乘积如何处理；积末尾的0如何处理。从而让学生更好地理解算理。）⑤互动交流，总结概括。师：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法，计算时应注意什么呢