精选小木偶的故事教学设计及反思（通用19篇）演讲是培养语文能力的好方式。写总结时，我们要注重语言的准确性和流畅性，以便让读者更好地理解和接受我们的总结内容。总结范文给我们提供了一个参考框架，可以帮助我们更好地开展写作。小木偶的故事教学设计及反思篇一1．认识“拽、茸、副”等6个生字。2．理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3．学习续编故事。德目目标明白仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。学习重点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课前准备1．课件2．学生按课文前“连接语”中的要求预习课文。预习学案一、自由读课文，读准字音，读通句子。二、读后，我会完成下列练习。1．划出下面词语中的错别字并在括号里写上正确的字：2．给带点的字选择正确的读音，用“——”画出。导学案一、创设情景，引入新课同学们，你们喜欢笑吗？是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。二、检查预习三、自主阅读，合作探究1．这个童话中除了小木偶还有哪些人物，他们分别说了什么？做了什么？读课文将人物的对话用不同的符号画出来。小组交流汇报。一个小组汇报，其他小组做补充。2．小木偶身上发生了什么事？再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。小组合作交流，并汇报。四、分角色朗读，交流体会。1．同学们，你们想亲身体验一下小木偶的遭遇吗？咱们来分角色演演这个有趣的故事吧！学生练习表演。学生展示，观众评议，教师指导。老木匠，自我陶醉、心满意足；小木偶，气愤、伤心、无奈、委屈；小白兔，嘲笑；老婆婆，责备、不解；小女巫，热情、善良、关心。2．同学们，在亲身经历了小木偶的遭遇后，你一定有很多话要说，能告诉大家吗？学生充分交流。3．齐读最后一句话，联系文章内容，说说你的理解。（引导学生联系老木匠“不会笑就没法过快乐的日子”的话，来理解“不过，要是只会笑，那可是远远不够的”。引导学生联系小木偶的遭遇进行体会。）学生充分交流、体会。生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是真正的生活、完美的生活。明白我们仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。五、续编故事，拓展升华同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。小木偶的故事教学设计及反思篇二1.会认10个生字词，会写4个生字，正确读写“拽、怜、魔、杖”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自主学习以及小组合作讨论探究的方法，掌握本童话故事的主要内容。3.学生能够明白人类所有的表情(哭、笑、生气、着急等)都有存在的必要，并且能够学会用不同的表情表达不同的情绪。【重点】梳理本文的主要内容，理清故事发展的顺序。【难点】明白不同的情绪所起到的作用是不同的，要学会去运用情绪以及合理地管理自己的情绪。多媒体演示法、朗读法、合作探究法。(一)创设情境，导入新课播放动画片木偶奇遇记(时间3分钟)，提问学生这部动画片里的主要人物是谁?是否喜欢?接下来导入新课，今天我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了小木偶，那在这篇文章里又说到了小木偶的哪些事情呢?接下来让我们一探究竟吧!(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，将文中不认识的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。(拽、怜、魔、杖等)明确：一位木匠用木头做了一个小木偶，由于感觉木偶脸上缺少一些东西，于是在其脸上雕刻了一个笑嘻嘻的表情，但是当小木偶遇到很多不顺心的事情时，他也只能是笑，因此并没有人认为他很难过。后来蓝鼻子小女巫出现了，帮他驱走了痛苦，同时也给予小木偶人类所有的表情。(学生回答，教师总结)(三)抓住重点，体悟道理过渡：我们知道在小木偶身上发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，你最喜欢哪些话?你从这些话中能够读出什么?(学生进行思考，然后小组合作，讨论，教师总结)1.倒数第二自然段(1)“现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。”明确：小木偶现在更像一个真实的人，它拥有人类所拥有的所有表情，并且会用不同的表情表达自己不同的情绪。大家在日常生活中也要用恰当的表情去表达自己的情绪，要学会表达。当然，任何情绪的宣泄以及表达都要适度，不能过度。(2)角色扮演——班内学生七人为一小组，分角色(小木偶、老木匠、小红狐、熊、小兔子、老婆婆、小女巫)进行扮演。体会恰当的表情对情绪宣泄及表达的重要性。2.最后一个自然段(1)