小木偶的故事教学设计及反思教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学，扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学工作效率。下面是小编整理的关于小木偶的故事教学设计及反思，希望大家喜欢!教学目标1?认识6个生字。2?有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3?理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4?能较合理地续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力。教学过程一、揭示课题1、同学们，你们知道什么是木偶吗?2、这节课我们就来读一篇关于小木偶的故事。(板书课题)3、说说这篇童话属于哪一种童话故事?(拟人体童话)二、自读课文1、自读课文，说说小木偶身上发生了什么事?(老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个笑嘻嘻的表情，小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情。)2、指名分段读文，想一想，小木偶身上发生了哪几件事?3、指名汇报。每汇报一件事时采用分角色朗读，体会人物心情，从而正确把握语气的方法学习。(1)老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足。(2)小木偶对熊警察说话时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的。(3)在读小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。(4)而小白兔的话要读出嘲笑的语气(5)老婆婆的话应读出责备、不解的语气。4、本课描写人物表情的词语很丰富，请找一找。(板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭)师：这些词语就是女巫所说的人类所有的表情的具体体现，同学们在读的时候要注意表现。三、深入理解1、引导学生联系上下文或生活实际体会：老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。(前半句，可以联系老木匠说的话谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子来体会;在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。后半句，可以联系文中小木偶的遭遇加以体会。生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。)启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。2、在现实生活中，你们可能也有过类似的经历或体验吗?请谈一谈。四、课堂练习在文中找出abb式、aabb式、abcc式的词语。在进行拓展练习。五、续编故事在小木偶身上，后来又会发生怎样的故事呢?请你们接着编下去。(注意：把握故事的主线，把握人物的性格特点。)(此项作业结合单元习作训练进行)