報告人：高雄市立民族國民中學教務主任鄭元順教改要成功以往被列為另類的藝能科必須回歸主流3C前言多元評量依據多元評量依據評量的目的評量的目的評量的目的評量的目的評量的目的協助教師必須馬上做的事協助教師必須馬上做的事協助教師必須馬上做的事協助教師必須馬上做的事教學的基本模式與評量關係健體目標導向教學方法分類健體多元化評量的新趨勢健體多元化評量的新趨勢健體多元化評量的新趨勢健體多元化評量的新趨勢建體多元評量智慧的內涵評量教育心理學的觀點評量教育心理學的觀點評量教育心理學的觀點評量教育心理學的觀點評量方法設計評量方法設計評量方法設計評量方法設計評量方法設計評量方法設計評量方法設計評量方法設計多元評量具有下列功能：多元評量具有下列功能：所謂教案是針對「教什麼」、「如何教」，還有「以怎樣的順序教」等事項加以描述，以便教師按照教案施教。(二)教學目標(三)先備知能(四)內容呈現及舉例(五)練習及回饋(六)檢核學習結果(七)加深加廣或補救教學的活動(八)總結多元評量闖關設計：九年一貫課程排球教學設計與多元評量排球基本技術結構分析排球基本技術內容說明：設計理念：設計理念：設計理念：設計理念：教學評量構想：課程架構：課程架構：教學目標及評量範例：排球活動排球多元評量設計：排球多元評量設計：排球多元評量設計：壹、學習領域名稱：健康與體育領域貳、學校本位課程名稱：健康生活動起來參、設計者：游尚霖、洪薏婷、王明順肆、課程適用對象：國中生（七到九年級）伍、教學內容綱要：內容參考鄭元順主任本位課程設計壹、內容說明：一、多元發展二、合作創新三、健康成長貳、可協同實施之學習領域：綜合領域、重大議題（資訊、兩性、家政）參、課程教學所需時間：三學年（包含健康教育15節，體育30節，分配至六個學期中）食物那裡去1.食物進入人體之後的過程2.各個消化器官的功能3.消化過程活動成長工程師1.認識六大基本食物中的營養成分。看清真面目1.檢視食品廣告的適切性。2.透過實際觀察去評估包裝食物標示的合宜性。3.認識加工食品的種類，並知道食品的保存方式。Newbalance1.介紹飲食型態分析表，讓學生分析自我飲食型態。2.說明均衡飲食的原則與每日飲食指南。3.利用每日飲食指南來設計一天的菜單及參考能量。吃飽也吃巧1.理想體重、BMI的意義。2.認識食物中的熱量成分。減肥不求人1.運動與飲食控制是健康的秘訣。2.均衡的低熱量飲食原則。3.持之以恆的運動。膳食保健1.不乾不淨吃了沒病。2.從飲食看疾病。3.選擇食物愛惜身體。精挑細選話外食1.吃飯不必起油煙。2.歡聚歡笑每一刻。3.給我方便其餘免談。健康新煮張1.走！去買菜！2.健康總舖師。3.飲食男女。養身之道1.體內環保的意義。2.維持體內環保的方法。3.食補的對象與功用。扭轉乾坤---運球一1.左、右單手定點擺動練習。2.左、右轉身過人練習。操之在我---運球二1.換手運球過人練習。2.胯下運球練習。3.一對一原地運、抄球。你傳我接-----傳接球一1.一對二、二對一、三對二、三對三。2.對牆傳接球。連鎖反應----傳接球二1.中場一對一。2.中場三角傳球。3.三角傳球投籃。百發百中----投籃一1.罰球線一半定點投籃。2.分兩組兩邊定點投籃比賽。3.二人一組投籃練習。百步穿楊----投籃二1.七點位置快速餵球。2.帶球至罰球線定點跳投。3.七點位置帶球定點跳投。帶上籃天----上籃一1.左、右邊帶球上籃。2.S型全場帶球上籃。敏趕地帶----上籃二1.三人S型快攻上籃。2.單人衝刺運球上籃。3.快攻上籃突破重圍----綜合練習一1.二對一進攻、一對一回攻。2.三對二進攻、二對一回攻。決戰時刻----綜合練習二1.二對二比賽練習。2.三對三比賽練習。3.四對四比賽練習。並肩作戰----小組合作練習一移形換影----戰術演練一1.一、四進攻變化。2.前鋒底線游走化。3.三角戰術。4.二、一、二進攻。5.籃板快攻戰術。封鎖現場戰術演練二1.全場包夾防守。2.中場一三一防守。3.二、一、二聯防。4.三、二區域聯防。5.二、三區域聯防。6.一盯四區域。多元評量計畫—健康生活動起來壹、組成要素貳、協同編組多元評量計畫多元評量闖關設計一、學生方面在此一系列課程實施中，期許能培養學生成為一個「終身運動」的實踐家，同時關心自己的生活飲食，進而擴展到關心家人、社會的飲食現象及文化，同時以「快樂的讀書人」、「前瞻的現代人」、「活力的健康人」為本校學生的理想藍圖，並將課程的內容推導至此。以領域課程目標而言，學生在本課