第卷总第期年第期年月出版攀登双月刊№中图分类号文献标识码文章编号多媒体教学模式在大学英语教学中的应用马海明青海大学青海西宁摘要多媒体教学模式在大学英语中的综合应用有助于提高教学效果并为探索新的教学方法提供新的契机。传统教学模式和多媒体教学模式有很大的差别如何在大学英语教学中合理利用多媒体技术提高教学质量是本文探讨的中心。关键词多媒体教学模式大学英语教学效冠教育部高等教育司于年月出版的《大学英语课程教学要求》试行一书中对教学模式提出了一定的要求“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑使英语教学不受时间和地点的限制朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”多媒体教学改变了传统的、单一的教学方式丰富了教学内容提高了学生学习的兴趣加强了语言教学中的文化导人为学生提供了更真实的语言材料。从而多媒体教学模式在大学英语教学中的运用成为一种必然的趋势。一、传统教学模式与多媒体教学模式的差异传统教学模式是以“黑板粉笔’的教学模式为代表。用黑板作为传授知识的媒体教学手段单一偏重语法和语言知识不注重听说通常是教师“广播式”地讲解学生抱着书本听被动接受教师灌输的知识缺乏双向沟通学生很难长久保持注意力。一本教材、一根粉笔、一张嘴的落后教学手段使不少教师将大量的时闯消耗在黑板上教师劳心费心教学效果却不一定好。这种以教师为中心的课堂教学模式不利于培养学生独立获得知识的能力忽略学生的主动性和创造性它无法为学生提供丰富的视觉和听觉效果。信息收入有限学生在学习过程中则是被动地接受知识时间久了学生容易厌倦这导致了教学目标的难以实现。与传统教学相比多媒体教学具有良好的听觉和视觉效果增大了学生的记忆内容量记忆的持久性增长使教学内容信息容量加大能节约大量的书写时间可以最大程度地实现个性学习。它突破了传统的教学模式构建了一个开放的教学空间。计算机多媒体教学软件可以保证发音地道用生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者图文并茂画面动感容易给学习者提供集文字、图像、图形、声音于一体的感官刺激学习内容易记难忘印象深刻不容易产生乏味感听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时问段真实的材料、真实或近似真实的场景可反复使用资源共享等特点保证了多媒体的效果和效率。二、多媒体教学模式在英语教学中的优势、教学内容新颖、形象、直观易于理解多媒体教学的基本特点是教学信息量大、内容新颖、语言规范准确、反馈信息及时。多媒体可根据教学需要将大量的知识信息和生活实物及场景一起制成幻灯片、动画、录像等为学生提供内容丰富、可视收稿日期一作者简介马海明一女青海大学农牧学院外语教研室副教授。??———??——万方数据可听、感染力强的感性知识材料使课堂教学更直观、更形象、更生动。在英语教学中应用多媒体教学模式可提供许多语言材料如时代背景、角色、形象、心理活动等这种全信息的表达方式可以提高学生学习英语的兴趣强化视听效果帮助学生理解课文。、激发学生学习英语的兴趣提高学生的学习效率近年来部分大学在外语课堂教学中将传统的英语教学模式与多媒体教学手段相结合进行教学为学生提供了丰富的学习资源方便了学生课内课外增加语言输入、强化语言学习的过程。根据学生平时反映、课堂表现以及反馈的意见表明大部分学生喜欢多媒体教学手段在外语学习中的应用。多媒体教学融会文字、声音、图片、动画等多种功能设计出一个逼真的情景使教学内容生动、有趣使学生的知识视野不断开阔使他们对所学内容感到新鲜有趣从而大大提高了学生学习英语的兴趣和积极性。、提高教师的教学效果丰富教学内容在将多媒体技术引入外语教学课堂之前外语教学主要靠课堂教学课堂教学主要靠教师的讲解。利用多媒体课件可将以前需要在黑板上抄写的教学内容事先做成课件利用投影仪把授课内容显示在屏幕上学生看得清楚同时也节约了板书时间增加了授课内容。教师可以补充大量的相关资料便于学生理解和课后复习。通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力多渠道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容。多媒体教学模式在英语教学中的运用真正实现了英语教学的现代化提高了教学效率实现了教学的个性化创造了轻松的学习环境增加了学习时间。多媒体教学还能利用因特网开设英语聊天室让学生之间、师生之间进行交流。教师还可以利用电子邮件系统进行个别辅导指导作业释疑解惑。、备课资源共享多媒体网络教学的实质是通过网络教育信息资源的传输和共享来实现教学。在多媒体网络环境下教师可以利用先进的多媒体技术进行备课不仅可以实现教学资源共享还可以提高教师的备课效率这就大大提高了教学的多样性和实时性。在网络教学中大量的先进的教学资源可以进行共享避免了大量的重复性劳动和投资方便了教案的再利用和教师之间的交流。、实现多向互动