《要下雨了》教学设计《要下雨了》教学设计作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《要下雨了》教学设计，希望对大家有所帮助。《要下雨了》教学设计1教材分析：《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的`神奇，激发学生探究自然的兴趣。重难点：识字写字，分角色朗读课文。教具准备:词语卡片课时划分：2课时教学过程：一、检查复习，激趣导入。1、出示词语卡片，指名认读。2、指名交流课文出现了哪些小动物？二、创设情境，品词析句。1、学习第一自然段。（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？（2）理解“阴沉沉”。2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。4、学习第7自然段小白兔和蚂蚁的对话。5、学习第8、9自然段，交流从中读懂了什么？6、总结全文，拓展知识。三、练习分角色朗读课文。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计：要下雨了小燕子：低飞捉虫天气预报员小鱼：水面透气蚂蚁：忙着搬家《要下雨了》教学设计2【教学目标】１、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观察大自然的兴趣，培养观察能力。２、有感情地朗读课文。【教学重点】１、解义：了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。２、悟情：了解课文的感情内涵。３、适当训练口头表达能力。【教学难点】理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。【教学课时】三课时。【课时准备】三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。【教学过程】第一课时一、启发谈话，初步理解课题师：题目“要下雨了”是什么意思呢?生：就是要快下雨了。生：马上要下雨了。生：再过几分钟就要下雨了。生：一会儿就要下雨了。师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？生：可能会讲一些快要下雨的事。生：可能会讲下雨之前有些什么情况。二、明确目标，提供检测标准师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们打开课本，老师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀?生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。生：读写生字和词语。师：读写生字和词语要求我们怎么样?生：要求我们把课文读通。师：第二个题目是什么？要求我们什么？生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。师：第三个题目是什么?生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。师：把课文读好应该怎么样?生：读得有表情。三、正确朗读课文，初步感知课文师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。出示生字（小板书）（奇怪今闷很低为才）。学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习能力稍差的'学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正。师：读通了。课文讲了什么?生：篇课文告诉我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。四、理解课文内容，并完成填空练习师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？生：好！师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。（学生读后回答）生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。生：为什么燕子飞得这么低？因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？因为太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。师：好，真好。我们为他鼓掌。他把《小水珠旅行记》里的知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻