小学语文五年级教案——?天游峰的扫路人?第二课时教学设计之一教学要求：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。2、分角色朗读课文。3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。教学过程：一、复习导入。今天，我们继续学习第13课mdash;?天游峰的扫路人?。〔生齐读〕提问：这篇课文主要写了一件什么事？〔先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。〕二、讲读第三段，理解人物形象。过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。〔这个过渡性的问题，提示了学习的目标。〕1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班交流，相机板书。年过七旬乐观开朗每天扫上扫下工作负责30年后自信豁达〔对扫路人的形象的理解是正确而全面的。〕4、研读，体会作者的思想感情。过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？〔1〕学生自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。〔2〕讨论、交流。启发学生展开想像，作者当时对老人说的话。〔这一步的要求是高的，需要进行研读。通过研读，初步知道直接抒情的方法。〕5、分角色朗读。〔1〕小组练习。〔2〕指名分角色朗读。〔分角色朗读，又回到了整体，也能再现两人交谈时的情境。〕三、比拟阅读全文，体会作者的情感变化。1、引读第二自然段。天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻〔生读〕。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？〔生读：好不得意。〕2、提问。晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充满信心的扫路人，他的心情又是怎样的？3、出示填空。这次，作者游览了武夷山，〔〕登上天游峰，饱览了的无限风光，〔〕遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。4、学生填后，齐读。〔这一步的设计很有创造性。不仅帮助学生体会了作者的感情变化，而且理解了课文段落之间的内在联系。〕四、总结全文。作者游览了武夷山，不仅登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么快乐啊！于是他禁不住把自己看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？怎么把一个人写好呢？可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自己的感情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、老人说：30年后，我照样请您喝茶。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——?天游峰的扫路人?第二课时教学设计之一教学要求：1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神〔2〕〔先引导学生弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象〔3〕这样的教学思路是好的〔4〕〔这个过渡性的问题，提示了学习的目标〔5〕过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么〔6〕〔这一步的要求是高的，需要进行研读〔7〕如果你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做