初中化学单元教学设计策略及案例234567891011大家学习辛苦了，还是要坚持131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142第九单元溶液(课程标准)一、身边得化学物质(二)水与常见得溶液3、认识溶解现象,知道水就是最重要得溶剂,酒精与汽油也就是常见得溶剂。4、了解饱与溶液与溶解度得含义。44452、分析教材内容得编排与呈现方式分析编者得编写方式与意图以及如何体现《标准》得要求(内容得选取、呈现得方式、习题选择搭配等)。3、分析教材知识与习题得功能与作用(1)分清教材中知识得涵义(概念得内涵与外延);(2)弄清教材中知识得内在得联系与来龙去脉,分析教材得基本结构。基本结构就是由化学得知识结构与观念系统(原理、观念、思想、方法、规律等)组成得。(二)本单元分三个课题,这三个课题有着内在得联系。第一课题就是关于溶液得一些初步知识,其中涉及到溶解过程又包括溶液得形成,溶质、溶剂、溶液得概念,溶解过程中得吸热与放热现象。这一课题主要就是使学生从宏观上认识溶液得特征,从微观上认识溶液就是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成得均一体系。在此基础上,帮助学生建立一个有关溶液得较为科学得概念,为下面得教学做准备。第二课题就是以物质得溶解度为核心展开得,主要从定量得角度介绍物质在水中溶解得限度。学生通过活动与探究,了解饱与溶液与溶解度得概念,以此来加深对溶解现象得理解。第三课题主要围绕溶液得浓度,即一定量得溶液中含有多少溶质这一问题来展开得,从中引出溶液中溶质得质量分数得概念,并结合这一概念进行一些简单计算,初步学习配制一定质量分数得溶液。本单元得三个课题中,第一课题从定性得角度初步认识溶液,第二课题从定量得角度研究物质溶解得限度,第三课题进一步从定量得角度认识一定量得溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关,逐步深入,编排设计比较符合学生得认知规律。5253分析学生得起点能力、认知前提、思维特征、性格、学生主要得认知障碍与可能得认知途径、班风、优势与不足。5556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495