《精彩极了和糟糕透了》优秀教案《精彩极了和糟糕透了》优秀教案范文6篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案6篇，希望能够帮助到大家。《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇1一、朗读感受1、学生自由朗读全文。2、出示文章第一句话：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。如果你就是文中的小作者，你会怎样朗读这句话?(兴奋，激动，平静，轻松。)3、朗读妈妈的评价：出示：巴迪，这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了!4、朗读父亲的评价：出示：我看这首诗糟糕透了。二、讨论评价1、这首诗到底怎么样?出示：几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗……2、母亲不会看诗吗?真的认为这首诗好吗?她为什么如此赞赏?出示：巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。3、那么父亲就不爱自己的'孩子吗?他为什么如此严厉地批评?出示：难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人?你如何理解父亲的这句话?(三百六十行，行行出状元。)出示：写得不怎么样，但还不是毫无希望。你如何理解这句话?如果父亲不爱我，或我真是不是写诗的料，父亲会怎么说?三、深层感悟1、我当时是如何看待父亲和母亲的评价的?其实我更看重谁的评价?几年以后，我又是如何看待父亲和母亲的评价的?2、出示：“我越来越体会到我当初是多么幸运……到段尾。”3、讨论：如果只有母亲的鼓励赞美，结果会怎么样?(被宠坏，骄傲自在，成为糟糕的诗人，写一堆糟糕的诗。)4、如果只有父亲的严厉的批评，会怎么样?(丧失兴趣，天才可能就此被扼杀。)5、如果有母亲的鼓励和父亲的批评，但父亲不是作家，又会怎么样?(光有批评是不够的，更多重要的是指导。鼓励加上指导更多好。)6、我最后成为一个作家，是否选择了一条最适合自己的人生道路?也就是说我是否真有成为作家的天赋或才华?(七岁写了第一首诗，十二岁写了短篇小说，遗传。)四、升华体验1、如果我们没有那么幸运，只有赏识或只有批评，你愿意选择哪一种?如果我们心灵脆弱，那么应该选择赞赏，多多得到鼓励。如果我们足够的坚强，那么不妨接受风雨的洗礼。每个人都爱听赞美的话，能从批评的声音中得到收益，是很不容易的。2、赠言：对于我们的成长，阳光和风雨同等重要。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。《精彩极了和糟糕透了》优秀教案篇2教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学过程：第一教时一、板书课题，导入新课1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”（读时，教师板书加上“和”），课文讲了一件什么事呢？二、检查预习，初步感知1、指名读课文，读准生字要求：①读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。②听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。③教师相机引导、鼓励。2、说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的`地方，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2、抄写词语第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？（或教师引，学生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，学生提问：①为什么当初我是多么“幸运”？②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价①你读出了什么？再指名读——师范读——齐读②我的心情又是怎样？齐读2——4小节2、分角色读（5——14）小节①读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）②加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式