《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案，希望对大家有所帮助。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇1【教学目的】１、学会８个生字，正确读写新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。【教学重点、难点】作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。【课的类型】新授、讲读。【教学方法】自主、合作、探究。【教学用具】幻灯片。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，设问导课１、做“推测过程”的小游戏：⑴教师板书：（７、８岁）→（长大后）第一首诗：作家。⑵一个人７、８岁时写了第一首诗，长大后成了作家，他经历了怎样的过程？⑶学生自主说。⑷这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格，他记忆中印象最深的是哪方面呢？我们一起到１９课中去找答案。（板书课题。）二、自主探究，合作交流１、指名朗读课文。２、听完课文，指名说作者主要写什么原因：根据学生回答情况板书：“精彩极了”“糟糕”透了３、这两句话第一次出现，在作者７、８岁时，听了这两句话作者分别有什么表现？默读第一至十四自然段，划出相关语句。４、指名读句。５、从这些句子中你体会到什么？根据学生回答，板书：得意扬扬、痛哭６、四人小组结合实际讨论：为什么对同一件事，父母的评价会截然相反？７、指名答。８、几年后，我再看那首诗，“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么？９、引导学生说认识。板书：不理解１０、现在呢？我又有什么感受？为什么？（指名读第１６、１７自然段，学生独立思考。）１１、指名答：板书：体会幸运１２、齐读最后两段。三、学习升华，拓展延伸１、感情范读，深化中心：⑴教师范读《爱》：小小的童年，我幸运不随意，小小的童年，我快乐无忧虑，严厉的父亲，慈祥的母亲，严厉的父亲，慈祥的母亲，不同的方式表达相同的爱意，留给我永生难忘的记忆，父爱如山，母爱似水。父爱如山，母爱似水。⑵学生设想：假如看到第一首诗时，父母亲的评价一样，都是鼓励的或都是严厉的`，结果会怎样？（补充课题：和）⑶联系实际谈谈你的父母。２、根据课文内容回答：出示幻灯片：在＿＿＿中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。在＿＿＿中长大的孩子，将来容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。四、总结下课，布置作业读课文，把自己感受最深的部分背下来，并试着提几个感兴趣或不懂的问题。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案篇2一、谈话导入:1．每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。(齐读课题，理解题意。)2．谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。二、研读课文走进“童年的故事”，自由朗读1—14自然段：1．小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。2．看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。3．找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。4．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？5．巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心？）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。三、交流品读，内化感情自主探究“后来的认识”，默读课文15－17自然段：过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。1、全班交流。2、主要交流的句子：“一个作家，应该视生活中的？总结，提高”（1）师：母亲给我的是什么？（鼓励？）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。（2）合作读这段话，女同学读