学习目标：教育制度亦称国民教育制度，是国家为保证其教育方针、教育目的和各项教育政策的贯彻执行，为确保人才培养的高效率和高质量而建立的，它将教学系统的各种其他因素、教学人员的各种行动，联结和组成一个整体，保证教学活动的有序、规范与高效。学制是整个教育制度中最主要的组成成分。合理的教育制度，一方面可以使科学的教学理念转化为人们的自觉行动，变成现实；另一方面可以使人员、设施、时空等得以合理的开发与利用。一、学校教育制度（二）学制建立的主要依据（三）现代学制的基本类型所谓双轨制就是一个国家同时存在两种并行的学制。一种是由古代带有等级特权发展而来的专门为统治阶级的后代提供教育条件的所谓贵族性学校；一种是伴随大工业生产的需要而产生的供劳动人民子女入学的群众性学校。这两种并行的，没有任何交差的学校制度，被人们称之为双轨制。双轨制是两个平行的系列，前者只有统治阶级的子女才可以进入，而劳动人民的子女则没有这个机会，这样就剥夺了劳动人民子女平等地升入高等学府的权利。教育上的双轨制是教育阶级性的具体体现，是教育不平等的最佳说明。所谓单轨制就是一个国家只存在一种学制。就单轨制的历史发展看，早在19世纪初，由于产业革命和电气化的推动，美国由农业社会急剧向工业社会发展。这就使没有特权传统历史的美国的教育迅速发展，并使原有的双轨学制在短期内被迅速发展起来的为资本家培养大批劳动力的学校所淹没，从而形成了美国式的单轨制。美国的单轨学制自下而上的结构是：小学、中学，而后可以升入大学，其特点是一个系列，各种分段。（四）当代学制发展的主要趋势二、我国的学校教育制度中国封建社会教育制度初步轮廓的确立始于汉代，唐宋日渐完备，相延千年。学校有官学、私学和亦官亦私的书院三种主要类型。官学分中央和地方两级。中央官学一般设有国子学、太学、四门学等，还有教皇族子孙的小学；地方官学有州学、县学等。私学中一级是教授识字和日用知识的小学或蒙养学堂，主要有乡校、村学、义学、家塾等；一级是程度较高的青年学子研究学问或准备科举的经馆。书院则是私学教育发展的高级形态，读书人在此苦读儒家名典。古代的各种形式的学校教育，自元代起日益官学化，这一学校系统的等级相当严格，基本上为统治阶级所垄断，并且形成了以科举制为中心包括官学、私学和书院在内的古代学制，后来逐渐变成科举制度的附庸，严重影响了学校教育的正常发展。（二）我国近现代学制的演变对我国教育事业的发展有重大影响的另一个学制是1922年公布的“壬戌学制”。该学制将以往的七四制改为六三三制，规定小学教育六年，初级中学三年，与中学平行的还有师范学校和职业学校；大学四至六年。其基本思想注重初等教育的普及和中等教育水平的提高；取消大学预科，使大学集中精力于专业教育和科学研究；实行选科制和学科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。该学制体现了资产阶级对教育的新要求，它在国民党统治区内一直沿用到全国解放初期，同“癸卯学制”相比，是一个巨大的进步。这个学制引导我国学校教育向现代教育迈向了第一步。（三）新中国学制的沿革（四）我国现行的学校结构从纵向上看，我过目前的教育主要有四个层次从横向上看，我国教育共有以下几类：三、我国普及九年义务教育问题（二）义务教育的性质与特点（三）普及九年义务教育的主要问题及其对策四、建设“标准化学校”推进义务教育均衡发展（三）建设“标准化学校”应注意的若干问题五、我国学制改革的基本原则思考题：参考文献：