五年级数学通分教案五年级数学通分教案作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的五年级数学通分教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级数学通分教案1教学内容：的例4和“试一试”，“练一连”和练习十二的第1—4题教学目标：1、初步理解通分及公分母的意义。2、能正确的把异分母分数化成与它们相等的`同分母分数。3、通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐教学重点：理解通分的意义教学难点：选择分母的最小公倍数做为公分母。教学过程：一、复习1、说一说：最小公倍数4和6、8和9、9和52、化成分母是20而大小不变的分数1/5、3/4、7/10二、新授1、出示例题例4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写分母相同大小不变）你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、师根据学生发言出示3/4=（）/125/6=（）/123/4=（）/245/6=（）/24你是怎样改写的？先在小组里交流。学生汇报板演2、揭示通分的意义小组学习，交流各小组汇报。为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。3、你觉得通分的依据是什么？4、通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？5、通分和约分，有什么区别和联系？三、巩固练习1、试一试先找出1/6和4/9的公分母，再把这两个分数通分思路引导：1/6和4/9的公分母是（）要求学生自由说说中间的过程。2、练一练（65页）三生板演。集体讲评。3、判断（练习十二题3）四、课堂小结五年级数学通分教案2教学目标：1、知道什么叫通分，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。2、培养学生归纳总结的能力。3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，可以转化”思想。教学重点：通分的意义和通分的方法。教学难点：通分的方法。教学过程：一、激趣导入：这是小明家后花园的示意图（一个长方形示意图），现在准备重新种花。妈妈说：“这块地的４／５种牡丹花，１／５种草；”小明说：“这块地的１／２种碧桃，１／３种郁金香。”爸爸说：“这块地的2／５种月季花，３／７种菊花。”根据他们三个人设计的方案，你知道他们三个人各喜欢那种花吗？为什么？动手算一算爸爸喜欢那种花？小组合作算一算，看哪组最快。监控：（1）化成小数比大小（2）把分子变成相同的分数比大小。能说说你是根据什么吗？2/5=6/153/7=6/14（3）把分母变成相同的分数比大小，能说所你根据什么吗？2/5=14/353/7=15/35用这种方法比较分数的'大小就是我们今天要学习的新知识：通分。（板书课题：通分）二、研究通分的意义1、请你观察屏幕上的算式，你发现了什么？监控：①两个分数分母相同②等号左右两个分数相等。2、象这样：把2/5和3/7转化成14/35和15/35，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？（师板：异分母转化同分母）（板：性质）把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。3、根据通分的意义，想一想下列计算过程，哪个是通分？那个不是通分？（1）3/4和5/63/4=9/125/6=10/12（2）5/8和2/75/8=15/242/7=8/28监控：a）是通分。为什么？请在回答中用“因为…所以…”因为9/12=3/4，10/12=5/6，而且9/12和10/12是同分母分数，所以第一组计算过程是通分。b）不是通分。为什么请用“虽然…但是…”回答虽然15/24=5/8，8/28=2/7，但是15/24和8/28不是同分母分数。师小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的通分母分数。（二）学习通分的方法：1、把1/6和7/8通分。（独立做）指名说说。（1）为什么选择24做同分母？（因为24是6和8的公倍数）还可以选几作同分母？（2）为什么分母必须是公倍数才行？（公倍数才能转化成和原分数相同的同分母分数）（3）24就叫6和8的公分母，公分母为什么用最小公倍数呢？（计算简便）2、下面每组数中的分数通分5/12和4/92/9和5/83/4、5/6和1/24提示先观察分母的特点再通分。（1）你想提醒大家注意什么？（24是4和6的倍数，24是最小公倍数。）（2）通分分哪几步？A求几个数的最小公倍数B化成最小公倍数做分母的分数（3）师：通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。（4）用1做分子，自己的学号做分母，写出分数同桌两个同学互相通分。三、解决实际问题1、甲乙两个工人制造同样的机器零件，甲做一个零件用2/5小时，乙做一个零件用1/3小时，谁做的快些？2、有三根绳子，第一