五年级语文《回顾拓展四》教案1.稳固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比方，读文章要入情入境才能够被感动。2.积存20个成语。2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重教师的思想感情。课时安排2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1.（教师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？2.学生自由读对话。师：谁情愿说说自己的发觉吗？3.学生畅谈自己的发觉。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。（3）要留意表达的方式。选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永久和你们在一起。（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。（《桥》）──在故事的表达中表达感情。4.回忆学过的”课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？5.还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展1.师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中沟通沟通（学生出示自己平常阅读是比拟喜爱的文章），教师提两点建议：（1）朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打悦耳者。（2）听的同学要边听边思索，这篇文章什么地方令你感动？又是通过什么方法表达自己的思想感情的。2.学生小组沟通。小组派代表在班上朗读文章，学生沟通听后感受与体会。其次课时一、教学“日积月累”1.自由读“日积月累”词语。2.小组中沟通哪些词语自己会熟悉，让学生较快地从熟识的成语中产生亲近感。3.再读课文，按自己的方法把词语进展归类。（1）比拟适用于形容和平常代的精神。（2）比拟适用于形容战斗时代得精神。（3）比拟适用于形容顽强意志的成语。（4）比拟适用于形容思想境地方面的成语。4.再次诵读。5.开展“小组故事会”活动。（1）自由选择文中的三个成语，叙述自己熟识的历史名人或生活中的劳动者的故事。（2）小组要评出“故事大王”，推举参与全班“故事大王”竞赛。二、导入新课1.同学们，我们来玩个成语接龙嬉戏好吗？2.看来同学们积存的成语还不少。大家肯定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今日，我们就要学习一个新的成语故事──（板书课题）程门立雪。3.齐读课题。留意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。三、初读故事，概括1.自由读。思索：文章讲了一个什么故事？2.用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……”同桌互说，全班沟通。（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时教师正在午睡便站在门外等候，等教师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个闻名的理学家。）3.想象程颐醒来后观察门外的两位“雪人”会说什么？四、总结廷伸，课外拓展1.齐读其次段。2.“程门立雪”现在多用来赞扬什么精神？3.速读全文，找出从哪些地方看出杨时敬重教师？4.全班畅谈班级中敬重教师的典型事例。5.有感情朗读课文。五、布置作业1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。2.连续收集成语故事，与同学相互沟通。