《第一场雪》教学设计教材简析：《第一场雪》是人教版第十一册的课文.是一篇写景的文章，按照下雪前、下雪时、下雪后的顺序写了下雪前的天气变化，下雪时的景色，雪后的景象及作者的联想。写出了雪下得大，雪后景色的美丽，表达了作者喜悦的心情。作者抓住声音进行描写，写出雪下得大的特点，用准确的语言，如毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸……描写了雪后美丽的景色。在描写中，作者表达着自己喜悦的心情。教学目标1、知识目标：学习本课１０个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、德育目标：理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。教材分析重点：通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。难点：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学过程：一、导入新课介绍背景同学们都是北方孩子，在我们这每年冬天都会见到雪。你们喜欢雪吗？大家对下雪时的情景一定非常熟悉，谁愿意说说你印象中下雪时的情景？(生简要描述)【评析：兴趣能激发学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。】从你们的回答中，老师看出来你们对雪的喜爱。那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那[指板书，生齐读课题]——“第一场雪”同学们，你们知道吗？胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭受自然灾害，在国际上又承受巨大压力的时候，那是在全国人民没粮食吃，饿肚子的时候，胶东半岛下了这样的一场雪，作家看到了这么一场预兆着丰年的大雪，非常HYPERLINK"http://moonedu.com"高兴，写下了这篇文章。【评析：向学生简要地介绍当时的情况，有利于学生设身处地地理解课文内容，体会作者的思想感情。】二、初读课文整体感知师：现在，请同学们打开书，自由朗读课文。想一想：课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？现在对课文有点认识了吗？那么要有进一步的了解，要有深入的认识，你们还需要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文，继续考虑一下。（生自读0.5-1分钟）读好了吗？（读好了），谁来说说课文写了什么内容？作者是按怎样的顺序写这第一场雪的？板书：（雪前、雪中、雪后）联想。三、细读理解品味感悟下面请用你们喜欢的方法来读书，按照雪前，雪中、雪后的顺序来了解第一场雪的特点，看看作者是怎样把这些特点写出来的？把心放到文章中去，看看你能体会到什么？（老师提示你，读书时可以勾勾画画，写一点自己的感受）（生自读3-4分钟）师：读好了吗？读好了可以在小组内交流一下，希望你们相互之间会有些启发。（2-3分钟）【评析：通过生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛。让学生质疑，更能使学生说得兴致勃勃。】（读书汇报）雪前：天气变化快，骤然。雪中：（看到的，听到的）这一部分是写下雪的过程，我们如果要写一个过程，我们可以按照什么顺序去写？（时间顺序）很好，那你们能不能从这一部分中找出最重要的一句话，使人一看就知道先写什么时间的雪，再写什么时候的雪？你从那个词体会到的？（又大、又急、又猛，鹅毛般飘落）雪后：说一说你体会到了什么？（生答）从哪些词可以感受到雪美?(银条、雪球、彩虹)“粉妆玉砌”是什么意思？你能用它来说句话吗？你们想不想看看“粉妆玉砌”的世界啊？（出示课件）你能读一读吗？【评价：读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法，是HYPERLINK"http://www.teachercn.com/xxyw/Html/ydjx"\t"_blank"阅读HYPERLINK"http://www.teachercn.com"\t"_blank"教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式，让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。】这场雪给谁带来了欢乐？（孩子）从哪感受到的？那积雪是孩子们震落下来的吗？运用了什么写法？想体现什么？这场雪还给谁带去了欢乐？（农民）为什么？（学生自读第六、七自然段）运用了什么写法？（生答：联想）你能说一说这么写的好处吗？【评析：向学生渗透写作方法，有助于学生在语文学习中的知识积累，也为日后的习作打下了坚实的基础。】四、拓展升华归纳总结现在我们回头再看文章，作者的喜悦之情跃然纸上，把你认为写得好的语句找出来，带着作者传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读，用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗？【评析：HYPERLINK"http://www.teachercn.com/xxyw/Html/ydjx"\t"_blank"阅读是学生的个性化行为。通过“读——思——议——读”，层层