课题研究方案关于统筹学习方法促进有效教学的课题研究方案江西兴国五中肖世珠一、工作基础1理论基础①心理学家提出了“智力正常个性成才”的观点。②教育心理学研究表明一个人学习成绩的好坏只有20取决于智力因素而80取决于个性即方法、动机、态度、习惯、性格、情感、理想、意志、兴趣等非智力因素。③个性内涵深刻外延广泛个体可以而且应当充分发挥优势统筹考虑包含方法在内的各个因素对自身发展的影响。2实践基础①因为初中的学习课程更多、内容更广、程度更深所以在面对纷繁复杂的学习任务时合理安排和有序处理显得尤为重要②教科版思想品德教材七年级上册用了一半左右的篇幅教育入学新生如何尽快适应初中紧张的学习生活为统筹学习方法的教学提供了重要的窗口③提高学习效率不仅是破解学困生难题的关键也是促进学优生发展的关键而统筹学习方法作为自主实现这一目标的重要手段无疑是一种必然而有效的选择④学校领导非常重视课题研究给予了高度关注、鼎力支持和精心指导全校正在形成一股浓厚的课题研究氛围⑤我校思想品德课程教学成绩近年都位于全县前列学校工作综合评估连年上台阶。3人力基础①学生初中生正值青春期身体迅速发育心理逐渐成熟自主性增强自控力提高有了一定的系统思维、统筹能力吸收学生作为研究主体而不是研究客体积极参与课题实施具有更强的科学性和实践性②教师参与课题教师年富力强教学有方既有专家型领导也有业务性骨干、更有成长式精英参与课题教师勤于学习积极进取既有市县学科带头人也有优秀教育工作者更有优质课竞赛获奖者参与课题教师阅历甚广扎实成长都担任过班主任都努力倡导班级自主化管理参与课题教师经验丰富成果丰硕既有论文发表也有竞赛获奖而且次数多多。二、课题论证1、研究背景①教改的呼唤由“钱学森之问”引发的新一轮教学改革同样呼吁学习方式转变高效的学习方法作为一种发改革取向既要继承传统也需创新方法。②教师的期望我校目前正在深入开展学习“洋思经验”活动提倡“先学后教当堂训练”其中学生自主学习正是一个亟待破解的前提性难题。③学生的需要在日常教学工作中我们发现学生不是缺乏具体可用的学习方法而是没能优势整合、高效生成、统筹运用。2、研究目标①通过整合学科要素提高灵活运用水平②通过统筹学习方法解决教学效率问题③通过节约生成时间拓展素质教育空间④通过创新成长方式促进培养目标实现。3、理论假设师生在统筹学习方法指导下教学效率可以提高20左右。4、基本内容统筹学习方法包含初级、中级、高级三个相应发展阶段学科方法整合、优势系统生成、自主选择运用。整合分为学科内整合和学科间整合。生成分为在教师指导下的生成和学生在自主状态下的生成。运用分为简单任务运用和复杂任务运用。主要内容如下①时间的分配合理安排学习时间有效利用零星时间②感官的协同训练感官同时参与统一感觉思维行动③任务的兼顾减轻兴趣爱好依赖加强薄弱基础环节④优势的迁移借鉴他处有用方法扬弃学科具体方法⑤环境的优化调控外部学习环境审视内部学习心境⑥习惯的伴随重复正确学习行为生成良好学习习惯。5、课题重点①统筹学习方法与促进有效教学之间是否相关的质化分析以及相关程度大小的量化分析②在课题实施过程中需要不断进行阶段性总结反思并对结论和目标进行适时适度的调控。6、课题难点①在追求统筹方法共性的同时必须尊重个体需求与发展差异因此学生的统筹方法运用可能严重依赖个体自主②方法的生成有一定的时间过程因此需要切实排除非理性干预包括各科教师的单独强制与学生的间断忽视。7、研究现状网络搜索表明研究各科具体学习方法者很多成果很丰富可供借鉴的经验数不胜数研究基础相当宽厚但涉及统筹学习方法者甚少公开的只有零星成果所以研究空间非常巨大。8、理论意义①把学习主动权归还学生充分发挥学生作为学习主体的潜能②从全新角度审视学习问庹嬲龅窖в虢痰牟⒅胤⒄?③关注优质高效的学习过程既是教学的出发点也是教学的归宿更是教学永恒追求的目标。9、实践意义①统筹学习方法为解决学的问题提供了一种新的方法与策略②统筹学习方法为解决教的问题提供了一种新的可能与条件③统筹学习方法通过解决学与教的关系问题为教学发展提供了一种新的视角与途径。三、实施方案1、时间安排以两年为一个周期七年级为研究始点八年级为研究终点期中、期末为研究节点两年结题。2、研究工具设置年级学科成绩统计量表、学习行为习惯情况统计量表、个体样本生成与发展情况追踪统计量表。3、操作过程①准备工作整理文献、设置量表、完善项目、确定样本②收集工作收集各类信息资料、输入相关统计量表③分析工作分析量表变化相关性、反思项目设置精确化、评估变量归因合理度④报告工作师生撰写分析、反思、评估报告。4、研究方法①资料分析法思想进步分析、行为改善分析、学业成绩分析②教学调查法集体问卷、随机抽查、师生访谈、集体辩论③教学测验法学科标准检测、科学记忆竞赛④比较研究法纵向比较、横向比较⑤教育观察法日