威尼斯的小艇教学设计威尼斯的小艇教学设计（精选20篇）好的教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要作用。以下是小编整理的威尼斯的小艇教学设计（精选20篇），仅供参考，欢迎大家阅读。威尼斯的小艇教学设计1教材分析：这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。设计意图：备课时，为了避免能引导学生真正深刻了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系等，我这样处理教材：先播放威尼斯的录像短片，引发学生的兴趣。多彩的画面、激动人心的背景乐曲和准确精炼的文字介绍，使学生如临其境、如闻其声、如见其景，自然进入课文所描绘的意境中后，让学生理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。再从课题入手，引导学生深入理解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系并领会作者的表达方法等。学情分析：学生对外面的世界充满好奇，学习本课学生的`兴趣一定很浓，教学时要充分挖掘并保持学生的学习热情，学生在学习过程中的疑惑或新奇，均应予以认同，要让学生在学习过程中了解不同地域的民族风情特点，增长见识.教学目标：1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切联系。难点:学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来。教具、学具：威尼斯风光及图片教学课例：师：同学们，在威尼斯这众多的事物当中作者只选择了小艇来写，课文围绕《威尼斯的小艇》写了哪些内容呢？请你带着这个问题，默读课文２～５自然段，边读边思考并画出相关的语句，再自由读一读。待会儿我们进行讨论。生：课文围绕《威尼斯的小艇》先写了小艇的样子。我是从第二自然段知道的。师：你能读一读这一自然段吗？其他同学认真听，边听边画出描写小艇样子的词。（生读。）师：谁来根据你画的词说说威尼斯的小艇是什么样的呢？生：威尼斯的小艇长有七八米，又窄又深，船头和船艄向上翘起。生：威尼斯的小艇有长、窄、深、翘的特点。师：你真会抓重点词语来概括它的特点。我们一起来再欣赏一次威尼斯的小艇，感受一下它的特点。（课件出示小艇。）师：威尼斯的小艇的确与众不同，在这一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。师：你读了后有什么感受？生：威尼斯的小艇很特别，行动起来，轻快，灵活。师：来，带着我们读出的感受再回到文中来读一读，读出轻快，读出灵活。（学生自由练读体会。）师：谁能读得更好一些？要读出它独特、轻快，灵活的特点。（学生纷纷举手，师指名读。）师：除了写威尼斯的小艇的特点，课文围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？生：还写了人们坐上去的感觉。师：坐上去什么感觉？生：坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。生：怪有意思的。师：我主要是想问你一下“怪有意思的”还可以怎么说？生：还可以说“很有意思的”。生：挺有意思的。生：蛮有意思的。生：特别有意思。生：真有意思。生：非常有意思。生：真是有意思极了。生：蛮有情趣的。师：你们的语言太丰富了！同学们读着那么有意思的.语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？生：就想坐在船上，拉开窗帘看看外面的景色，然后用照相机把它拍下来。生：我最想在船上睡大觉。师：噢，你是有点累了。生：我真想现在就去威尼斯看看。师：真想去？生：想。师：真想坐威尼斯的小艇吗？生：想。师：那就美美地读这两段文字，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。生：自由读。师：（播放威尼斯小艇的配乐视频）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那独具特色的风情──师：欣赏完威尼斯那独具特色的风情后，我们来看看作者围绕《威尼斯的小艇》还写了哪些内容呢？生：还写了船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系。师：你很会读书而且善于总结，这是一种非常好的学习习惯！师：船夫的驾驶技术很高及小艇与人们生活的密切关系，从文中的哪些语句可以体会出来呢？生：……师：今天这节课我们围绕课题来学习课文，了解了威尼斯小艇的特点、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，还学习了作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。对今天的学习你有什么想法？生：我今天突然认识到课题的重要性了。生：在今后的阅读中，我要注意体会课题的意义。生：我想，我们写作文命题一定要谨慎，而且内容要紧扣题目来写。师：说得非常好！这说明你会活学活用。威