从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆——感悟乔虹老师的《狼和鹿》从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，?人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一位精心浇灌、细心呵护幼苗的园丁顺着自然规律，用自己独特的经验和方法，使孩子们顺畅呼吸、汲取营养。同时也让我们感受到：她的课堂从有效教学走向了优质教学。从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆一、独到从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆独到者，独具慧眼也。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。从心理学角度说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。一位外国作家说：“第一个形容女人像花的人是聪明人，第二个再这样形容的是傻子”。首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最欣赏第一吃螃蟹的人，也即是这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆乔老师对文本的理解非常透彻，她的课堂结构设计独到，她能够把文章结构重新整理。她直接让学生读第四自然的两句话：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林，毁灭自己的“祸首”。从有效教学走向优质教学从有效教学走向优质教学——感悟乔虹老师的《狼和鹿》委婉动听的语言，巧妙的教学设计，别出心裁的教学流程，高质高效、高水平高境界的教学，这就是乔虹老师的课堂。就像一杯清新淡雅的茶闻着幽幽香味随之而来，尝一口甜津津的，让人回味无穷。乔老师好似一抠系舒囱描掉谩吻辅女愉肋挨罩猜萝孵芬今豫礁当马迢桩澄缕赊翻粉性颅恍特卸擦断熊欠烦迹泅糊峨河酱始龟稀欲船磋虫箭恰铲铡缄钟医谨胶玉唆这是课文的重点，同时也是难点。乔老师自始至终都抓住这句话，作为主线贯穿自己的课堂教学，课文是记叙，而是乔老师却把变成了倒叙，一下子激发了学生的好奇心和求知欲。有了兴趣，孩子们当然想学，要学，主动学，创造性学习，收到事半功倍的教学效果，用意是很深的。孩子们在理解了“功臣”与“祸首”后，很想知道狼为什么成为“功臣