高二语文新课程实验教学要求（讨论稿）市语文学科指导组高二语文新课程，是高中三年语文新课程实验承前启后的关键时期，在高一完成了四个必修模块教学的基础上，还有一个必修模块的教学；然后，进入语文选修模块的教学。开设选修课程，这是本次新课程实验的亮点和特色，广大教师应做好充分的思想与知识准备，以迎接新情况、新问题的挑战。各位教师应认真备课，在每门选修课开设前一个月通读教材，制定模块教学计划。备课组长要大胆工作，尽职负责。一、必修5教学教学时间：10周（含考试）。教学建议：1．重点——“文言词语和句式”（必修5的“梳理探究”），这在文言知识能力方面是必修的总结，选修的基础。该课内容可以适当扩展，教学时数用4节课左右，并作为必修5模块考试的重要内容。必修五个模块教学用时1.25学年，共学习30首古诗、18篇文言。2．难点——第3单元《咬文嚼字》《说“木叶”》《谈中国诗》，可以介绍一些文艺随笔给学生课外阅读。3．本模块的写作要求实际是高考作文“发展等级”的要求，学生难以在短时间里达到，应当降低台阶，先让学生结合历年高考优秀作文有所了解、认识，量力而行；还可以在以后的学习中进一步提高。4．必修课是基础，教学务必扎实、有效。二、选修1（《语言文字应用》）教学教学时间：10周（含考试）。教学建议：1．教学目标本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”［《普通高中语文课程标准（实验）》］这里突出了语文与生活、语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文、处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”相统一的语文教学传统，明确“学”的目的在于“应用”。2．教学安排教学内容的取舍详略：《语言文字应用》（人民教育出版社）“编者的话”指出：“在专题选择上考虑了‘自由取舍’。有条件的学校和老师不妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至‘看菜吃饭、量体裁衣’。”针对学生的实际情况，联系高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节顺序，增加教学内容（“语言得体”）。本模块的教学时间为10周，其中9周教学（每周4课时，计36课时），1周复习考试。作文讲评每两周1课时，整个学段共4课时；余下32课时分配如下：初中语法、修辞复习与衔接（4课时）第一课走进汉语世界（2课时）第二课千言万语总关“音”（1课时）第三课神奇的汉字（2课时）第四课词语万花筒（4课时）第五课言之有“理”（7课时）第六课语言的艺术（12课时）3．教学意识⑴应用意识。学生学习、积累有关语文知识和材料，为了“应用”。教师教学内容的设置、教学活动的安排、教学形式的选择，都应该从“应用”着眼，又通过一定的过程落实到“应用”上。⑵整合意识。教师须引导学生对过去（初中）学过的语文知识，结合例子进行必要的归纳、梳理。⑶实践意识。以培养学生的语言文字应用能力为目标，并以语文实践为培养这种能力的主要途径。讲究“训练”的科学、阶梯、有效，“训”是教师精要的讲解、点拨，“练”是学生适量的模仿、实践，“训”指导“练”，针对“练”，矫正“练”；“练”的情况反馈，证明“训”的效果。以上，“应用”是第一位的；“整合”服务于“应用”，反过来又指导“应用”；“实践”是达到“应用”的主要途径。三位一体，相辅相成，相互促进。4．教学方式本模块教学，课堂上主要不是教师传授语言知识，而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动，“注意寻求与课程内容相适应的教学方法”，变“告诉式”为“参与式”。⑴实例教学法生活中的语言生动而丰富，是一笔取之不尽的教学资源，应引导学生从语言文字应用的实例入手，去感悟、探究语言文字运用的规则、特点。鲜活、趣味。⑵情境教学法教学中应有意识地搜集电视电影、报纸杂志、日常生活中鲜活的语言材料，或者结合阅读、写作的实例，注重在具体的语境、语体、语用中引导学生认识、辨别、应用语言，避免机械化训练，避免玩文字游戏。5．防止几种情况⑴效率低效，内容浅化（重复初中内容，泛泛而谈，没有教学重点，不能突破难点）；⑵针对性不强（未能根据学生的实际，教学起点太高或过低）；⑶讲座式灌输；⑷以练代教；⑸教师缺乏模块的整体意识（如扬长避短式取舍教学内容）。教师应投入时间备课，搜集材料，使课堂教学容量大、有深度，扎实、有效。三、选修2（《中国现代诗歌散文欣赏》）教学教学时间：6周。教学建议：1．教学目标提高中国现代诗歌散文的欣赏水平，培养审美能力。2．教学安排⑴“中国现代诗歌”，用1周时间完成，重在了解、把握新诗的“意象”“意境”等特点。教学过程中，可以先学习知识短文，然后选择几首诗为重点学习，以点带面。⑵