PAGEPAGE9?三顾茅庐?教学设计教学目标：1、理解斥责拜见恭恭敬敬等词的意思。2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤假设渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大概。3、品读张飞的语句，理解比照反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。4、有感情地朗读课文。5、懂得只有尊重人才，才能大有作为。教学重点：1、能有感情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神。2、开放文本，激发学生课外阅读的兴趣。教学难点：1、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。2、读张飞的语句，理解比照反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。教学准备：投影设备、课件等教学过程：一、导入新课1、读了?三国?吗？你知道刘备是什么人吗？〔相机示刘备图片，介绍刘备资料〕2、今天我们就来学一个关于刘备的故事---〔示课题〕?三顾茅庐?。课题中顾是什么意思？茅庐呢？谁能来解题？〔提示说清人物、地点、事件〕二、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？请同学们大声地读一读课文，将读不准，读不通的地方多读几遍。2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉我们？〔指名读第一小节〕三、聚焦刘备1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，思考：〔1〕哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。〔2〕哪些地方可以看出诸葛亮雄才大概？找出有关语句，读一读，想一想。2、预设交流：A：我冒着风雪，就是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！天气这么冷，还去mdash;mdash;说明诚心诚意。〔还有那些写天气的词？数九寒天、雪花纷飞，还有天寒地冻〕B：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。说明刘备很有诚意。师导：是呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡，刘备却恭恭敬敬地候在门外，那可是早春，春寒料峭，挺冷的。〔教师作恭恭敬敬地等候地样子，持续5秒钟〕师导：我想，刘备的人是傻傻地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？C：三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。D：刘备生气地说：你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！a、从刘备生气地说张飞的话中可以看出他的诚心诚意。b、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。c、刘备和张飞的关系，能说的具体一些吗？介绍桃园三结义故事d、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？〔在第二小节〕我和你一起来读读好吗？〔老师读张飞的话，学生读刘备的话。〕e、配上表情、动作分角色朗读对话。E、又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。a、又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。b、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？c、三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。三、探究张飞1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？〔张飞的无理〕找出描写张飞言行的句子并出示：A、再读一读，你体会张飞是什么性格？B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？〔四人小组讨论〕〔作者采用比照反衬写法，突出刘备的诚心诚意。〕2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉我。比照读〔出示刘备张飞的对话，选择合作读mdash;mdash;点名读〕理解刘备为什么对张飞要斥责mdash;mdash;大声斥责？四、拓展延伸1、讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大概？(第四节)出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。A、茅塞顿开是什么意思？B、你有过这样的体验吗？C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？D、指名读。2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就容许了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗？〔草船借箭、火烧赤壁、空城计〕(2)刘备采用了诸葛亮的战略