秋天的雨【教材分析】《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【课标分析】《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。”“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，以学生为主体，通过朗读、想象、体验、感悟，使学生感受秋雨的美、语言的美。通过多种方法读的训练，提高学生读的水平。通过读，让学生在读中明白秋雨为什么像一把钥匙？秋雨都美在哪里？在读、思、写的层层推进学习中，促进学生听、说、读、写能力的发展，提高课堂教学的实效性。【学情分析】本班学生共计40人。学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。【教学目标】1.认识“柔、趁、颜”等13个生字，会写“紧、紫”两个生字。会读“温柔、颜料”等13个词语。2.正确，流利地朗读课文，并理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的。3.重点学习第二自然段，联系上下文理解“五彩缤纷”；学习用比喻和拟人的手法描写秋天事物的表达方式，并用这种手法仿写句子，感受秋天的美。4.在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特，激发对大自然的热爱之情。【教学重点】品读第二自然段，联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思。【教学难点】通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语言的韵律美。【教学准备】课件【教学流程】一、谈话导入同学们，秋天已经悄悄地来到身边，谁能用描写秋天的词语或诗句或谚语等来迎接它的到来？有句谚语说，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。夏天还没走远，秋雨就已经悄悄地把秋天送来了。今天这节课，我们就一起走进11课《秋天的雨》【板书课题】二、自读，检查字词1.用自己喜欢的方式读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。2.【课件出示三组词语：温柔趁颜料一枚仙子紫色加紧扇子扇哪扇哪柿子衣裳喇叭钥匙】分组进行检查，注意多音字的读法，轻声词的读法，学写紫、紧。三、整体感知，梳理文章1.再读课文，去看看课文是从哪几个方面来写秋天的雨？2.学生交流：谁能用课文里的话来说说，课文都介绍了秋天的雨的什么？3.小结：【课件展示2、3、4段开头的第一句话，罗列成一首小诗】同学们，这几句话连起来就像一首小诗，这首小诗可不简单，他的每句话都分别能概括出每个自然段的主要意思。四、走进文本，感知内容1.学习、朗读第一段。2.学习第二段，品味秋雨的五彩缤纷。3.指导有感情的朗读第二自然段，学习作者运用拟人、比喻的手法描写事物的表达方式。4.联系有感情的背诵第二自然段。五、读写结合，提升能力1.在背诵积累的基础上，试着仿写一段话，赞美秋天。2.学生交流、评价。六、课堂小结板书设计秋天的雨颜色真情黄色拟人红色比喻金黄色变化说话……《秋天的雨》学情分析本班学生共计40人。学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明