中专学生英语阅读障碍的成因及对策研究吴茵摘要：中专学生在英语学习中，由于其自身基础、学习兴趣及教师的学习方法指导等原因，存在着英语阅读障碍的问题，为解决这一问题，在教学中必须激发学生阅读兴趣，让学生掌握一些基本的阅读技能，并运用所学的阅读技能提高英语阅读理解能力。关键词：中专，英语阅读，障碍Abstract：ThereexistsEnglishreadingobstacleinmosttechnicalschoolstudents’Englishlearning,duetothestudents’ownbasic,studyinginterestortheteachers’teachingmethod,etc.Inteaching,wemustmotivatestudents'interestinreading,makestudentsmastersomebasicreadingskillsandimprovereadingcomprehensionbyapplyingthereadingskillstheyhavelearned.Keyword：technicalschool;Englishreading;obstacle.阅读是英语学习者必须掌握的一项基本技能，也是工作者获取各种信息的重要途径。中专学生要想比较熟练的掌握英语这门语言交际工具，以便毕业后更好的服务于各行各业，就必须提高英语阅读能力，使自己在面对英语资料时，能够快速、准确、有效地理解其意义并充分的获取相关信息。根据普通中等专业技术学校英语教学大纲的要求，英语教学的基本任务是在听、说、读、写全面训练的基础上，侧重培养学生的阅读理解能力和自学能力。因此，提高中专生英语阅读理解能力和自学能力是中专英语教学的一项重要任务。中专学生通过三年的初中学习，英语已经有了一定的基础，但在教学实践中相当一部分的学生往往存在着这样那样的阅读障碍，导致他们不能够快速、准确、有效的通过阅读获取信息。本文拟通过对中专学生阅读情况的调查统计结果进行分析，从而找出中专学生阅读障碍的成因，进而提出强化中专学生阅读能力的相应对策。一、中专学生阅读情况调查及统计结果分析笔者对本学校一些专业学生的阅读情况进行了问卷调查（见表1），调查结果显示学生在英语阅读中存在着以下问题：表1中专学生英语阅读情况调查调查问题选项调查对象及结果机电专业数控专业电气专业你喜欢英语阅读么？喜欢12%15%16%比较喜欢15%17%13%不喜欢40%38%43%害怕阅读33%30%28%进行英语阅读的心态感兴趣16%23%26%被迫或应付考试84%77%74%规定时间内是否能完成一篇英语阅读？能全部完成21%25%28%能完成一半以上48%45%45%完成不到一半31%30%27%在阅读中遇到生词时怎么办？查词典或问老师38%41%43%根据上下文猜测21%20%19%跳过生词继续阅读31%26%28%停止或放弃阅读10%13%10%阅读完一篇文章后能否理解作者意图？大部分情况下能38%38%42%大部分情况下不能62%62%58%课外是否阅读英文报刊或其它英文读物？经常阅读17%20%23%很少阅读70%68%67%从未阅读过13%12%10%1.学生对英语阅读的兴趣不高，“喜欢阅读”和“比较喜欢阅读”的学生所占比例不到三分之一，大部分的学生表示“不喜欢阅读”甚至“害怕阅读”；这也导致了学生在进行英语阅读时的心态不好，有近八成的学生是被动的或为应付考试而进行英语阅读。2.大部分学生阅读速度较慢，在规定时间（笔者按照考试时间设定）内能全部读完一篇阅读材料的学生比例不到30%，有30%左右的学生在规定时间内还没有读完文章的一半内容；3.遇到生词时，能采取正确方法解决（根据上下文推测词义）的学生比例仅占20%左右；4.对阅读材料的理解情况不够理想，只有40%左右的学生在大部分情况下能够理解文章的意思及作者的意图；5.课外进行英语阅读的习惯没有养成，能经常性的在课外进行英语阅读的学生只有20%左右；6.不同基础的中专学生，其存在阅读问题的程度也不相同，基础比较好的学生其阅读能力相对更高。二、中专学生阅读障碍的成因分析根据调查所显示的情况以及笔者的分析，中专学生存在阅读问题的原因包括以下几点：1.应试教育模式及学生自身基础：初中英语教学往往围绕教材，单一地偏重基础知识或语法知识的训练，学生的大多数时间都沉浸在标准化题海中。一方面，在应试模式下，学生自由支配的时间很少，不能通过大量阅读养成良好的阅读习惯，因而造成学生阅读能力较低。另一方面，中专学生大部分本身基础不够，从而在从应试模式向获取信息模式的转变中难以适应；2.自由阅读缺乏指导：进入中专学习后，由于没有升学压力，自由支配