五年二班数学试卷质量分析（2011年——2012年第二学期）东城小学姚丽莉这次期末测试是对我们这半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此试卷进行质量分析：一、成绩对比我班在籍人数21人，参加考试人数21人。本次数学考试总分1385分。数学平均数优秀率及格率差生率本次65.9542.8657.1423.8去年61.7932.1482.1417.86相比+4.16+10.72-25+5.94学年68.5341.6766.6719.44相比+6.74+9.53-15.47+1.58通过对比，今年的数学成绩整体比去年提高了，其主要原因是试题同去年相比，相对简单一些，不像去年那样题型偏难。二、试卷难易程度分析本次试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题将数学和生活实际有机的结合起来，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。本张试卷题量适中，难易适当，考出了学生的水平，出的比较成功。三、学生答卷情况分析本题主要分成六个板块，第一个板块是填空，第二个板块是判断题，第三个板块是选择题，第四个板块是计算，第五个板块是画图。第六个板块是解决问题。第一大题：填空本题共8个小题,15个空。1小题有8人错误。原因是把一个正方体放在桌子上，有（5）个面露在外面。学生理解成了能看到（3）个面。2小题10错。原因是每段长（）米，每段是全长的（）。学生把答案写反了。原因是没有细分析。3小题出错13人，原因是没有写cm的“3”。4小题15人出错，原因是一个半用分数表示，学生理解成了一半。5小题8人出错。6题有13人出错.7题有13人出错。学生就是换算错误，原因就是换算公式掌握不好。8题有12人出错，学生还是没有很好的掌握最大公因数和最小公倍数。第二大题：判断题1小题有6人出错。本题在课堂上重点强调并经常做，个别学生没有用心听讲。2小题有1人出错。3小题有5人错误，学生没有认真细看。4小题有3人出错，学生根本就不会。5小题有4人出错，这道题是学生没有正确判断.6小题有3人出错。7小题有4人出错。8小题有10人出错，这是错的最多的一道判断题。平时也讲过。第三大题：选择题1小题，错7人。这道题平时常讲，在做题时也强调，但个别学生经常出错。2小题11人出错，学生没有认真思考，也没有去计算，只是粗略的选择。3小题6人出错的其原因是没有细读题。4小题有5人出错。5小题有3人出错。6小题有3人错。7小题有有11人出错。这道题重点强调过，有的学生还是没有认真的理解。第四大题：计算1小题直接写得数，共有6个小题。有5名学生学习吃力，掌握不好。2小题是分数计算，有4个小题。有10名学生出错。大部分学生认真审题,5名学生学习吃力，有3名学生只写得数，没有过程。3小题是能简算的就简算。有4道题，出错的原因就是没有通分就直接写出得数，还有的是把加法看成了减法，减法看成了加法。第五大题：画图形的轴对称图形。全班都做对了。第六大题：解决问题1小题错的有6人，错的最多的是求平均数。2小题错12人。由于这道题步骤多，有的学生是列式对解答错，还有的是少步骤。3小题对的很多，个别出错的原因是少写单位名称。4小题有17人出错，原因是有2名学生是列式对，最后的得数写错了。还有15名学生是求教室粉刷的面积里包含了地面，所以出错了。四、存在的问题1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二、因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。一是优生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。3、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。4、学生用语言表达自己思维的能力差俗话说“你有话倒不出”我们的学生就是这样。原因是课堂上喜欢齐声回答，一部分不动脑筋的学生跟上乱喊。滥竽充数，课堂上不会倾听其他同学的发言