最新【精品】范文参考文献专业论文适应“卓越计划”的地方院校建筑学专业课程体系改革适应“卓越计划”的地方院校建筑学专业课程体系改革摘要：基于“卓越计划”，本文以吉林建筑大学建筑学课程实践教学改革为基点，提出了如何整合教学内容、完善教学体系和增进校企联合三方面的经验，为适应“卓越计划”下的地方院校建筑学专业课程改革提供参考。关键词：“卓越计划”、建筑学、课程体系改革中图分类号：H09文献标识码：A教育部“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。这一计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。吉林建筑大学为适应我国一系列战略发展需求，结合“卓越计划”，在专业综合改革试点建设中，对建筑学专业的课程及内容进行了相应的一系列综合改革。一、建设目标“卓越计划”的三大特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。参照这三大特点，吉林建筑大学建筑学专业综合改革具体包涵以下几个方面内容：1．调整完善建筑学专业教学体系，大力推动教学方法与手段的改革与创新。牢牢把握“以建筑设计为主线”的专业课程群的整合建构，创造条件使行业企业深度参与培养过程，大力创建“特色课”、“精品课”以支撑主线课系列框架，从多侧面、多角度推进教学方法与手段的改革与创新。2．通过教学综合改革，探索本专业创新人才培养方案。在现有建筑学专业培养方案的基础上，结合国家战略发展需求以及地方经济建设需要，从教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等多个方面展开教学综合改革，突出学校建筑学专业的地方优势和办学特色，探索建筑学专业创新人才培养方案。3.通过试点项目建设，探索创新人才培养的新途径，全面提升建筑学专业的人才培养质量。二、强化课程与教学资源建设1．注重优化课程体系，突出主线课程地位以建筑设计课为主线，整合专业理论、专业基础、相关专业等课程，形成课程群框架体系。各门课程的理论和实践（体验性设计）环节形成各阶段有机的“单元”，使主线课程发展脉络清晰、衔接有序。其目标是通过基本理论学习和对城市与建筑、环境与技术手段的体验认知，在设计过程中加以运用掌握，加强对综合能力、理论联系实际和创新能力的培养。整合建立建筑设计、生态建筑设计主线课的专题训练体系。2．注重技术类专业理论课、相关课与设计课的结合注重设计课内涵的综合性构成，整合以设计为主线的课程群体系中的单元构成模式，理论教学与体验性设计实践相结合。多数行业规范类相关专业课分解为理论讲授和设计应用两个板块，使学生通过理解、消化、体验过程，掌握理论知识。3．注重实践性教学和执业建筑师的基本素质训练注重培养学生的实践能力。其一，强化建筑设计方案构思与表达能力训练；其二、加强设计院实习教学环节的规范化管理，结合实习讲解设计前期、建设法规、相关规范等内容，与实习环节形成有序衔接；其三，聘请校内外设计院建筑师讲授与注册建筑师、规划师考试大纲相关的选修课；其四，加强毕业设计中期相关专业教学指导环节，相关专业设计人员讲授特殊空间和特殊结构类型的知识、建筑设备专业设计的基本要求及相关专业设计规范在建筑设计过程制约关系，指导毕业设计，达到综合训练的目的。4．注重培养地域性环境观与建筑观教学计划中体现对地域性城市与建筑观的培养，通过寒地城市规划与建筑设计、城市环境与城市生态学、建筑节能等选修课的设置，并通过建筑测绘实践，提高学生对地域文化城市环境、建筑技术的认识。整合建立“地域主义建筑学”、“生态主义建筑学”、“现代建筑理论”等系列理论课程体系。三、注重教学方式方法改革为适应社会发展需求，吉林建筑大学建筑学专业以建筑设计为主线的课程群体系中的“教学单元”模式，将“教学单元”分解为理论讲授和体验认知应用两个板块，通过“理论性教学”和“体验性教学”环节支持设计主线课教学，使单纯理论讲授变为结合设计应用的教学模式。为了加强实践性教学环节，学院在省内外一批甲级设计院中建立了长期学生工程实践基地，创立学校与设计院联合培养人才的新机制，设计院由单纯的用人单位变为联合培养单位，另外学校还与设计院共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。学生通过去设计院实践和学习与注册建筑师考试相关的课程内容了解建筑设计的全过程，掌握注册建筑师执业本领，强化了他们的工程实践能力。此外，加强校际教育与学术交流，开拓国际学术和教育交往，通过活动吸取其他院校建筑学专业培养经验，达到互相提高的作用。近几年已与几个国内知名建筑院校开展了联合办学工作，在本科及研究生层面实现学生互派学习，开阔建筑学专业办学视野。四