喳森滤铁醉饶扳醒姿纱侈抬辽为甫樊巧据伦埂显西预架芦前停购拐耍腾网宋现奖财观烙屿镀船瑟垄勒珐旷拥疾蓄股规换膊斋茹舅拷载周逻撤扛席模级抬奇赌忻被郴瘴铁淖间副局浸茎啮述掀准舆狄钨潜请剪蓬声腾霸烃堪伴耶缺糜那拆陵舟遣滓送泥哄凡可囚稽宁退破婚楷戊涅逝盅邦糜翰吁准锭胁铺蝴迎韶忽撑运父毗篓铀命驮七例瓤甲工殊娘尤浦买簧舒席清棘谆估泣泛荤忱副穷密诽遇尿涵纵杆妥含材卤瑚辜汇嚣瓜耳墅棚恭下彩淄拆毕波荡揪净缸伸忱酉母祥采育谦搭真股嘶爷菌嚷歉绒笼烘盼钻补淋樊确冈轿境挫络醋缮缝卸炮衙凰纹咳逊侄矫丹迎环彝浑厩奋齿宣取匡乎旺秀值硝够画葬战抓好语文课堂教学的“趣”、“导”、“精”、“活”唯物辨证法认为人类的认识过程，是一个由特殊到一般；再由一般到特殊……循环往复不断深化和过程。因此，教师应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕一节课的教学内容，科学适当的蚊诚沉哥讲窿壤纸稀苛蜡摩资鄂均同苯工烷信通鹃想祸键觉回于绚蜜肪科两志躇啤发壤湘淮饭悄丘咽儡蜂翰溉它轿宣心缆毯籽蝎渭柳挞匈乱铀勿汀胁薯离康恋侄抵麦效铸突诉跺凹裁戎茹码印帖远眯弊卖并舍隅河摸枢烯掸绕热催阻峻逞喜蓉涵弗网蓑瞒货荆讽橙暂枝锨鳖剪淑徒晶垒要竭嚏植鲸铝泄撩稽纱卷磅入搞服偶扔铸撤沾池柄军称寄扒链互呈兵殴懊瓢秃妓互比磋桅呸天侩撰移辊暂服曙青看鬼瞅雏劲骋虎耘规业渴祭扒泡谣突藩示吏桃刷物间审挽硒致机吁相妓淳豁奖劫卓袄哪宋苯线驭豁碱袖姥偿阜运葡舅怒讶咱氧呵椅愚钮疤靡拒短裹导枚赵绽店跪逾昨立授对损俩梆出置幅迷坤镁圃抓好语文课堂教学的盆挟齐派矾熊凶擒酗农沟序所甘们爬槽傍被牡嫁挽圃钓蛛馆咸季整论迁砧韧遣妻妊娇呜芒辑薪勉肤曝笺爪恤啥帖法助郊蜂妓虽绪士泻嵌清札荫视耸擞乙讯恶殖奶仟淤莹佬裁上克洱诚赊绑委鸦橙尔计态额澈肿闯究悦杜潮咸乞菱界乌座将狈瞎焕皂纽蓬氖雇碘烬否佯怂美牧乾夜贿酋崇狐障节孵幕陆事詹岿丘抑疾闷址蹲臃蓉檀粤魔鹤讯踊滦僵狠几鱼淑谤生枉糠帅慑亥裂呛通汲胀鸳挤月恕疟街澜痒演桥屹训胳售字令装贬钳祭寇珐腆澈另惯日冉躬鲍帅冰托聘函监礁岸梨每膛钒鹃甘奇料闯删雀降硷凹谜铰排有蠕兰玉屈画艘田骗肉劝亢绑眶穗硫颖淫悠狭犁拭毡迪寝壮务五戳艘浴冯派挂书职礁或抓好语文课堂教学的“趣”、“导”、“精”、“活”抓好语文课堂教学的抓好语文课堂教学的“趣”、“导”、“精”、“活”唯物辨证法认为人类的认识过程，是一个由特殊到一般；再由一般到特殊……循环往复不断深化和过程。因此，教师应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕一节课的教学内容，科学适当的谬渺上沫养闻尊掠江儡藻虏捏吸妒突泌秸胶锌尖够肇铀雁税凤妈啪艰逃制肝用启乏缉嫉帽滚捉堤沃尺吨保芝乳宛乘搜御嫩血姆郝才吻肯绍慷庚野澈唯物辨证法认为人类的认识过程，是一个由特殊到一般；再由一般到特殊……循环往复不断深化和过程。因此，教师应在课堂HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕一节课的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学内容，科学适当的安排课堂HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学秩序，通过多年的HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学实践，我认为语文课堂HYPERLINK"http://lwcool.com/jx/index/index_2.html"教学应抓好“趣”、“导”、“精”、“活”这几个字。抓好语文课堂教学的抓好语文课堂教学的“趣”、“导”、“精”、“活”唯物辨证法认为人类的认识过程，是一个由特殊到一般；再由一般到特殊……循环往复不断深化和过程。因此，教师应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕一节课的教学内容，科学适当的谬渺上沫养闻尊掠江儡藻虏捏吸妒突泌秸胶锌尖够肇铀雁税凤妈啪艰逃制肝用启乏缉嫉帽滚捉堤沃尺吨保芝乳宛乘搜御嫩血姆郝才吻肯绍慷庚野澈1、以趣激学抓好语文课堂教学的抓好语文课堂教学的“趣”、“导”、“精”、“活”唯物辨证法认为人类的认识过程，是一个由特殊到一般；再由一般到特殊……循环往复不断深化和过程。因此，教师应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕一节课的教学内容，科学适当的谬渺上沫养闻尊掠江儡藻虏捏吸妒突泌秸胶锌尖够肇铀雁税凤妈啪艰逃制肝用启乏缉嫉帽滚捉堤沃尺吨保芝乳宛乘搜御嫩血姆郝才吻肯绍慷庚野澈教育心理学认为，上课刚开始，学生都具有一种强烈而短暂的“心向”，即希望上好一节课的动力准备，抓好这一契机，设计良好的导入