第四单元单元分析：第四单元三篇课文分别讲述了三个人物：邓小平、高尔基、恩科西。《在大海中永生》这篇课文一切景语皆情语，要让学生从这些语言中体会我们对邓小平的深切怀念。对课后作业第四题感到这道题目出得不好。要让学生理解邓小平就有必要补充关于邓小平的相关资料，我个人觉得可以在“也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向……”为什么作者要这么写，显然是邓小平的足迹遍布祖国大地，世界角落……《高尔基和他的儿子》表明的是一个道理“给”永远比“拿”愉快。课后作业第三题其实是读书积累做摘抄。《爱滋病小斗士》这是一篇新的课文。这里所隐含的主题其实是很深远的，是世界性的。目前，世界人民正面临着这样一个重大的问题。这是一个灾难，对于这场灾难，每个人的表现是不一样的。其实教师可以以这篇课文为突破，引导学生浏览一组课文，关于人类面对具有世界性灾难的表现。《习作四》是写一写自己的心理话，教师应注意保护学生的隐私。平时教学中有很多的缺憾之处，教师也可以写一写对学生的歉意，对教学的缺憾。练习四中的语文与生活是关于错别字的练习，教师可以把学生在作文中的错别字全部梳理出来，让学生订正。诵读与积累》的内容可以放在教学《成语故事》后进行。《小小新闻发布会》应该在每天早晨引导学生进行，帮助学生扩充视野。单元目标：1、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。2、理解高尔基信中最后两段话的含义。学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。3、学会默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。4、弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。5、知道一词多义现象，并能根据不同的语言环境判别词义。6、能把表示“一定”意思的肯定句，改写成“非……不可”的双重否定句式。7、能把句子中残缺的部分补充完整。8、能用摘录法概括一段话的大意。单元教学重点：1、感悟课文揭示的道理。2、学习改写句子。教学难点：学会抒发自己的情感，学写心里话。时间安排：14课时13、在大海中永生教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。教学重难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。课时重难点：学会本课生字，理解由生字组成的词。教学过程：一、导入新课1、简单介绍一下邓小平？2、小组内阅读邓小平的有关资料。二、揭示课题，解题解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。3、小组汇报学习情况4、听课文录音，再次整体感知全文。5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。第二课时课时目标：理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。课时重难点:理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学过程：一、谈话直入主题，引出问题1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？二、学生自读课文，思考并查阅资料。1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。2、引导学生解决问题（1）学生自读。（2）体会到什么？（3）学生谈谈自己的体会。小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。3、学生集体有感情地朗读。过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。4、引导学生理解第三个问题（1）观看录像，代替讲读。（2）指导朗读第一节飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？（3）指导朗读第三节此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？（4）指名说一说。三、回顾全文，加深印象。1、学生认真读自己选择的句段。2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。板书设计：13在大海中永生飞向大海：低低地缓缓地最后一个篇章撒向大海：呜