基于教师知识的高师数学系师范课程研究的中期报告一、研究目的和意义教师是教育教学中重要的一环，教师教育则是培养和造就合格教师的一项关键工作。高师数学系的师范课程是为教育学院的学生培养数学师范教师而开设的一门课程。本研究旨在探索如何从教师知识角度改进课程设计和教学策略，进一步提高师范生的教师能力，为数学师范教育提供一定的理论和实践参考。二、研究内容和方法本研究主要内容是基于教师知识角度对于高师数学系师范课程进行分析和探讨，研究包括以下几个方面：1.教师知识的构成及特征教师知识是指教师在教育实践中所具备的一种特殊知识；这种知识不仅包括学科知识，也包括学科的教学知识、学生特点知识和课程、教材知识等方面。本研究将探述教师知识的构成及特征，为教师教育和课程设计提供理论基础。2.师范生的学科知识和教学知识师范生作为潜在的未来教师，其学科知识和教学知识的培养是师范教育的重要任务。本研究将对师范生的学科知识和教学知识进行研究，明确其培养目标和方法。3.师范课程的改进本研究将分析高师数学系师范课程的现状和问题，提出基于教师知识角度的课程改进方案，以提高师范生的教师能力。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对数据进行整理和分析，提取研究结论。三、预期研究成果本研究的预期成果是：1.对于教师知识角度的理论探讨，构建教师知识的理论模型。2.对于师范生的学科知识和教学知识培养的实践研究，提出相应的师范生课程设计和教学策略。3.对于高师数学系师范课程的改进方案，提出具体建议，以提高师范生的教师能力。预期研究结果将为高校数学师范教育提供新思路和参考意见，促进学科教育和师范教育的深度融合和合作，提高师范教育的质量和效益。