高师数学系学生课堂教学能力形成与发展研究的开题报告一、研究背景与意义高师数学系学生课堂教学能力的形成与发展一直是数学教育研究领域的热点问题之一。在当前教育改革的背景下，注重学生教育能力的培养，提高学生的课堂教学能力，既是教育教学改革的需要，也是数学教育学科发展的需要。然而，在实际教学过程中，发现高师数学系学生在课堂教学中存在着不少问题，如教学内容准备不充分、教学方法单一、示范实习不合理等。这些问题不仅影响了高师数学系学生的教学效果，而且也会对教学质量和学科发展产生不利影响。因此，本研究旨在探究高师数学系学生课堂教学能力的形成与发展，为提高高师数学系学生的课堂教学能力提供一定的理论和实践参考。二、研究目的与内容本研究旨在探究高师数学系学生课堂教学能力的形成与发展，具体研究内容包括以下三个方面：1.探究高师数学系学生课堂教学能力的概念、内涵及特征。2.揭示高师数学系学生课堂教学能力的形成机制，分析影响其形成与发展的因素。3.设计适合高师数学系学生的“课堂教学能力培养”课程，探讨有效的教学方式和教学策略，促进课堂教学能力的发展。三、研究方法本研究采用文献研究法、实证研究法和课堂观察法相结合的方法，具体内容包括以下三个方面：1.文献研究法：对高师数学系学生课堂教学能力相关的文献进行系统的梳理、综合、归纳和分析，阐明相关概念的内涵及特征，从而为研究奠定理论基础。2.实证研究法：采用问卷调查法和教学评估法，对高师数学系学生的课堂教学能力进行实证研究，掌握学生的教学水平及差距，以便后续设计针对性的课程。3.课堂观察法：对高师数学系学生进行课堂教学能力的教学观察，通过实际的教学操作过程，审视教学中存在的问题，并总结有效的教学策略，促进学生的成长和进步。四、研究预期成果通过本研究，我们预期将获得以下几个方面的成果：1.系统深入剖析高师数学系学生课堂教学能力的形成及发展机制，揭示其与学生自身素质、教师指导、课程安排等因素的关系。2.结合教育教学实践，提出可行的高师数学系学生课堂教学能力培养方案和教学策略，针对性地制定和规划教学设计和教学实践活动。3.为高师数学系学生教育教学改革提供实证依据和理论支撑，推进学校课程改革和教育教学模式创新，提升高师数学系学生的教育教学水平。