一、教材分析重点说课流程说课流程探究思考层层递进说课流程设计意图：层层设问，导入本课新航路开辟的过程简表船员开始焦躁起来，他们不能再忍受这样长的旅程了。海军元帅（哥伦布）尽量安慰他们，提示他们这次航行会带给他们美好的前程和各种利益。——《哥伦布航海日记》（二）哥伦布的信念与欲望（二）哥伦布的信念与欲望（二）哥伦布的信念与欲望尊敬的殿下，作为天主教的虔诚信徒，您热爱并乐于传播我们神圣的信仰……您还要求我不要按照惯常的方式从陆路到达东方，二要我选择迄今尚无人经由的西行路线。———《哥伦布航海日记》（三）哥伦布的选择地球仪（四）哥伦布大交换——贸易与物种交流新航路开辟后，亚、欧、非、美之间的贸易情况贵金属价格（四）哥伦布大交换——贸易与物种交流可可豆（四）哥伦布大交换——贸易与物种交流（四）哥伦布大交换——世界观的改变（四）哥伦布大交换——世界观的改变（四）哥伦布大交换——小结世界市场联系之路：（五）温故知新讨论二：发现与相遇15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有的民族都并入欧洲文明”。1984年，部分拉美学者倡议改称“美洲发现---两个文明汇合”。1992年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥伦布航抵美洲纪念活动。讨论区三：机遇还是挑战材料一地理大发现展开了世界文明史转折的序幕，1500年之前，是先进的东方，落后的西方；1500年之后，是先进的西方，落后的东方－－《大国崛起》材料二自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路，其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。－－《西方文明进程》说课流程教的角度：以哥伦布为切入口，通过分析时代环境在哥伦布个人身上的烙印来理解新航路开辟的背景，通过学生自主学习掌握过程，以生态史观为切入口，层层设问，探究新航路开辟的影响。感谢聆听恳请指正