教案学科物理课题13-5滑轮年级9年级课时1课时授课人教学目标1、初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2、明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组，达到既省力又能改变力的方向的目的。3、通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。教学重点定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质教学关键动滑轮的瞬时支点的确定方法教学难点动滑轮、定滑轮省力特点和应用，滑轮组的绕绳方法教法与学法讲解、演示、实验、探究教具与学具铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组、实物投影仪、大屏幕教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图定滑轮和动滑轮的特点一、初步认识滑轮1．提出问题：如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子。观察使用时的情景：a.使用时滑轮轴的位置固定不动；这种滑轮称为定滑轮；b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。三、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）讲解演示讲解引导指导讨论讨论观察讨论讨论激发兴趣培养分析概括能力培养学生根据探究目的设计实验、分析实验数据、得出结论的能力教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。四、滑轮组1．定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。2．特点：既能省力又能改变力的方向重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。五、简单滑轮组的设计与组装组装口诀：单从动，双从定，从里向外绕。⑴用G/2的力提起重物；⑵用G/3的力提起重物。六、练习：见课课练演示讲解讲解讲解观察讨论讨论观察讨论练习培养学生组装滑轮组的能力板书设计13-5滑轮1.定滑轮实质是一个等臂的杠杆。2.动滑轮实质是一种能省力的杠杆。3.滑轮组即能省力，又可以改变力的方向。教学反思1在探究定滑轮和动滑轮特点时，应该让学生根据实验目的是否省力、是否省距离来设计实验。师生交流后，学生按照最佳实验方案找出定滑轮动滑轮特点。2在定滑轮、动滑轮实验教学中，应给学生充分时间动笔作图、讨论，最后归纳总结。不宜直接出结论。