认真学习落实《幼稚园教育指导纲要（试行）》在第三次全教会精神指导下，我国基础教育领域正在进行一场意义深远课程改革，幼教改革是它主要组成部分。7月，教育部颁发了《幼稚园教育指导纲要（试行）》。《纲要》充分表达了时代要求，提出了终生教育理念、以幼儿发展为本理念和科学幼儿教育理念。一、《幼稚园教育指导纲要（试行）》框架总则以何种维度划分领域，不是《纲要》实质和关键所在，教育内容分类与教育理念、实施过程之间没有必定联络；实施形态是其关键：“在幼儿生活中综合实施教育”，“经过创设环境进行教育”。目标确定——如何引导幼儿快乐学习例1：健康：……在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，……语言：愿意与人交谈，……喜欢听故事、看图书；社会：能主动地参加各项活动，有自信心；愿意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；科学：对周围事物、现象感兴趣、有好奇心、求知欲；能从生活和游戏中感受事物数量关系，并体验到数学主要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然……艺术：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和表达；能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。教师应该做什么，怎样做；不以固定知识点为目标来设计教学活动；强调组织适合幼儿活动，创设适宜教育环境，实现幼儿主动学习；例2：健康：开展丰富多彩户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯……用幼儿感兴趣方式发展基本动作……语言：创设一个自由宽松语言交往环境，支持、勉励、吸引幼儿与教师……交往；社会：为每个幼儿提供表现自己优点和取得成功机会，增强其自尊心和自信心；提供自由活动机会，支持幼儿自主选择、计划活动，勉励他们经过多方面努力处理问题，……；科学：……，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持勉励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重他人观点和经验；……，用各种方式表现、交流、分享探索过程和结果；艺术：提供自由表现机会，……，必定和接纳他们独特审美感受和表现方式，分享他们创造高兴；指导关键点——怎样引导幼儿高兴学习例3：健康：既要高度重视和满足幼儿受保护、受照料需要，又要尊重和满足他们不停增加独立要求……，勉励并指导幼儿自理、自立尝试；语言：发展幼儿语言关键是创设一个能使他们敢想、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到主动应答环境；在丰富多彩活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展条件；科学：尽可能创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究过程和方法，体验发觉乐趣；艺术：……，应支持幼儿富有个性和创造性表示，克服过分强调技能技巧和标准化倾向；组织与实施教育评价二、《幼稚园教育指导纲要（试行）》理念《纲要》各领域目标、内容和要求、指导关键点以及组织实施与评价均一致地将培养幼儿终生学习基础和动力放在关键地位；终生连续发展最基本素质：主动主动态度、强烈学习兴趣、有效地与环境互动能力、初步合作意识、责任感等；关注幼儿学习过程2.以幼儿发展为本理念《纲要》总则突出：“为幼儿一生发展打好基础”；“共同为幼儿发展创造良好条件”；“满足幼儿多方面发展需要，使他们在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验”；“尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点……”；“促进每个幼儿富有个性发展……”说明了幼儿现实生活本身对幼儿成长主要性，而不但仅是未来生活准备；以幼儿发展为本教育是帮助幼儿从现实存在状态过渡到更高质量生活中介，它将为幼儿发展权实现做出主动贡献。3.科学幼儿教育理念《纲要》吸收了建构主义和当代认知心理学研究结果，强调了教育内容在知识方面建构性、过程性；针对不一样领域知识不一样性质，提出了幼儿学习知识不一样方式和教师指导不一样方式；《纲要》将教师角色定位为“幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”，提倡形成合作探究式师生互动关系，与幼儿一起共同构建认知了解路径；《纲要》突出了幼稚园教育综合性特点。“教育内容正由单一知识向跨学科知识、由学问知识向体验性知识、由内容知识向方法性知识转化。新发展分段研究表明，低幼阶段儿童应该学习体验性知识、生活性知识，教育应该亲密贴近生活，综合化、多样化、详细化。”——安彦中彦《学校知识转换》三、努力落实实施《幼儿教育指导纲要（试行）》《纲要》是依据党教育方针和《幼儿教育工作规程》制订，是指导广大幼儿教师将《规程》教育思想和观念转化为教育行为指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》实施给予充分重视，认真抓好。幼稚园要建立促进教师专业水平不停提升机制。要勉励教师立足教育实践，开展日常教研活动，不停提升教师素质。建立以校园为本教学研究制度：教师要增强研究意识，养成理论学习和实践反思习惯，不