班主任工作范文之读《新班主任带班技巧》有感《新班主任带班技巧》这本书，不言而喻，是介绍新班主任如何带班的一本有用性和可操作性的书。这本书讲述的常见咨询题以及处理策略，大多数来自新时期一线班主任的教育实践。从构造设置上，从“事实案例+理论陈述+心灵鸡汤”三位一体相结合。同时，本书又不拘泥于“咨询题”论“咨询题”，而是透过现象看本质，擅长引导我们刚刚踏上班主任的新老师们，看到咨询题背后更深层次的东西，从而看的更远，想的更深，悟得更多。由于这本书是有一个个案例组成，我就读书中感悟到的几点来谈谈本人的感受。一、关于素养：接纳：一个班级体中每一个小孩都有不同的特点，俗语说“金无足赤，人无完人”，由于每个小孩的家庭环境、社会环境、本身的心理质量都不同，他们在校的表现也不同。因此在深化理解的根底上，作为班主任要学会接纳不同的学生，特别是对后进生的真诚接纳。爱心：没有爱便没有了教育。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部教育就在于如何保护儿童”“假如老师保护学生、关怀学生，学生亲其师就会信其道”“这是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美妙的东西”。班主任工作中没有转介，不管什么样的小孩都只能选择接受和面对，即便遇到你不喜爱甚至厌恶的质量的学生也只能接受，需要你的倾听、理解、妨碍和干涉。因此我们要有博爱之心，要保护每一位学生，同时要以开展的目光对待每一位学生，他们是小孩开展中的个体，需要我们的妨碍而转变。二、关于技巧和方法：首先，班主任的“一日工作纪要”必不可少的根本功。我想，这是班主任忙繁忙碌的工作中唯一留下的痕迹。尽管繁忙却不见成绩，但是想说一句：该做的做好了确实是有可为。其次，班主任工作中最大的、最主要的合作对象确实是学生。尤其是在班级治理工作中，要充分发挥学生群体的动力，由“我”变“我们”，由班主任个人变为学生集体。由此，让我想到的是班干部的培养和监视评价咨询题。培养是本身素养和时间锻炼相结合，这需要班主任的发觉和引导。我想着重谈谈关于班干部评价监视的咨询题，这也是我在工作中遇到的难题之一。关于班干部这一特别的小群体，本该是宽严相济，但是尺度非常难把握，有些学生把权利看成本人的特权，有些是有权不会用，还有的是“戴面具”的演员，面对种种现象，如何更好的监视评价班干部，以及让班干部的作用发挥更大就成了班级治理中的大咨询题。首先是树立责任与效劳认识，而不是权利认识。其次，我想建立“班级监视评价语录”，让大家的眼睛来说话，学会取长补短，展示亮点。同时，也要照顾到小孩的心理承受才能，保护学生参与班级治理的积极性，关于需要改良的地点学会旁敲侧击，给予时机。采取单独谈话、赠送小卡片、网络留言等方式提示做的不够的学生，到达无声胜有声的效果。班主任工作事无巨细，讲技巧，讲方法，才会有成效有成就。练好“爱、学、思、创”四字功，读好“本人、学生和知识”三本书，班主任工作也就确实会有技可循，有巧有法。