人教版PEP小学英语五年级上册Unit1What，shelike?单元作业设计学科：小学英语学段：五年级上册一、单元内容整体分析，（一）单元教学内容横纵向分析：本单元话题属于《英语课程标准》话题项目表中的“描述特征”话题，话题内容与学段教学内容分别在三年级下册、四年级上册和六年级下册都有关联，在谈论人物外貌特征的基础上，谈论其性格特点；与本册书单元间的联系体现在四单元Whatcanyoudo?谈论个人能力的话题，是描述人物特征话题的延续。学段内容纵向关联学段单元主题话题功能三年级下妣Unit3Atthezoo.谈论动物的外貌特征四年级上册Unit3Myfriends.谈论同伴的性格和外貌特征五年级上册Unit1What'shelike?谈论人物的性格和外貌特征Howtallareyou?六年级下册Unit1从整体到局部分别谈论人物的形体、外貌特征并进行交流比较（二）学情分析及教学内容整体规划本单元主要通过介绍人物外貌和性格特征的话题，学习运用核心句型和词汇得体地描述人物的特点。学习储备是在描述人物特征的基础上，描述人物的性格特点。在语境中理解并运用-Whafshe/shelike?-He/Sheis...-Isshe/he...?-Yes,she/heis./No...核心句型谈论和询问生活中人物的性格和外貌特征。引导学生要善于观察人物特点，乐于与他人建立友谊，进而发展学生自身的交际能力。结合学情对教学内容进行添加，在读写课中融入课外资源《MyMum》，将课时调整规划为六课时，将Storytime文本作为Lefsspell的辅助板块，在阅读的同时训练学生运用拼读技巧进行自主拼读的能力。单元教学内容课时规划凝4倉三、作业整体设计思路:设计依据：我校英语组单元作业设计遵循“减负、体质、增效”中的中小学作业管理办法，小学英语学科核心素养及《课程标准》中的要求，在学校“单元作业设计思路'‘的整体引领下，遵循“确定单元作业目标——梳理单元知识点——编写习题——规划作业内容及形式”的设计步骤，结合学科特点，分析我校学生的学情，融入多样化作业设计理念，在基础作业的基础上设计学科特色鲜明的实践类、探究类、操作类、跨学科融合类等多样化的作业，以达成通过作业实现深度学习，辅助学科素养有效落实的目的。单元作业设计流程图研读课标梳理单元确定作业形内容目标式明确作业作业实施解析教材h个分析优化—制定单元形成作业资作业目标源规划作业分析学情人敎版PEP小学英语五年扱上姗UnitIWhaYhelike?单元作业设计案例从单元整体教学的视角将教学设计和作业设计同步推进。作业设计遵循在语境中习得语言的规律，通过谈论老师、同伴和朋友、家人三个层面人物特征，使语言知识不断丰富、话轮逐步扩大。基于单元视域下的作业设计理念，将本单元话题定为“Oliver'sweek”通过情景创设了解新同学Oliver开学第一周的校园生活，结合情景主题将作业设计作为教学设计的延伸，融情景为一体，将预习、新知、练习、巩固串联于课前、课中、课后，使学生感受体系化习得体验。二、单元作业目标：单元作业目标属性表单元Unit1Whafshelike?1-1能在情景中理解语篇内容，用正确的意群及语音、语调朗读语篇并进行角色表演。语1-2能在具体情境中运用句型：Ishe/sheyoung?Whafshe/shelike?He/She询问并回is...言答人物的外貌特征及性格特点。能1-3能够灵活运用所学形容词：young,strict,hard-working...描述人物特征。力1-4能在图片的帮助下，运用核心句型Heis/Theyare...进行口头、简单的书面表达交流人物特征。1-5能够拼读符合・y发音规律的单词或语段，运用发音规律进行自主阅读。学2-1能够在对话中有意识的使用核心句型，与他人进行交流。习2-2能够积极主动与他人合作交流，完成学习任务。能2-3能够根据例词发现、总结发音规则，并根据-y的发音规则拼读、拼写单词。单元教力2-4能在教师的帮助下，总结be动词与人称代词的搭配原则，并能正确使用。学思维3-1尊重性格差异，提升价值认同。品3-2树立正确的审美观，避免以貌取人。3-3乐于赞扬别人的优秀品质，向榜样学习。质3・4通过学习，树立爱老师、爱同学、爱家人的美好思想。3・5知道描述人物时，要按照由表及里的顺序。先描述外貌特征再介绍性格特点。文4-1通过观察图片、生活中的人物，获取图片和人物的关键信息，发展思维辨析、推化理的能力。意4-2能够