阅读是阅读者从书面符号中取得内容与意义的一种心理过程。（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标（二）阅读教学的意义和目标低年级朗读应该达到什么要求？教学中怎样指导？朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、不重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。正确读──流利读──理解读（或有感情读）生：读“……他画的海那么蓝，那么宽。”师：我们看看他画的画，看他家乡的海到底有多宽有多蓝？生：他家乡的海看不到边，非常非常宽。生：大海像蓝天一样。生：大海非常蓝，像蓝色的宝石，还好像透明呢！师：所以课文中说：生：读“他画的海那么蓝，那么宽。”师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！师：戴嵩听了牧童的话是怎样说的？请你们读读课文，画出他说的话。谁来读读？生：读“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？”师：如果去掉几个字，你们再读读，感觉有什么不一样？生：读“我愿意听到你的批评，你说说什么地方画错了？”生：这样说，好像戴嵩没有礼貌。生：我觉得少了“很”字，好像戴嵩不是特别真心愿意听到批评。师：那戴嵩真的愿意听到批评了？生：是啊！师：那好，请读读他的话，看怎样说也让牧童知道他很愿意听到批评，面对批评一点也不生气呢？生：读“谁也没有他那样的好嗓子。”师：妈妈说的话是什么意思呢？生：说他嗓子好。师：好到什么程度呢？生：谁也比不上他。师：你是这样读的，“谁也没有他那样的好嗓子。”想听听老师怎样读吗？看看我们谁读出了她妈妈要说的意思。师：“谁也没有他那样的好嗓子。”怎样读是夸他？生：老师这样读是夸他，说他谁也比不上。（四）阅读教学的内容（四）阅读教学的内容（五）布置作业（一）阅读教学案例分析阅读教学（八）阅读教学的课型（九）阅读教学的评价（九）阅读教学的评价（九）阅读教学的评价继续每个同学准备一份阅读教学设计案例，和课微格教室试讲PPT。吉安市中心城区吉安南大道133号吉安市中心城区吉安南大道133号吉安市中心城区吉安南大道133号ThankYou!